應用心理學專業雙證書制實踐教學計劃優化探索

王恩界，廖位彬，覃瑩瑩

（1.廣西大學 馬克思主義學院，廣西 南寧 530004；2.廣西財經學院，廣西 南寧 530004）

一、引 言

普通高等學校的應用心理學專業實施雙證書制培養模式改革，主要是針對提升專業實踐能力而言的。雙證書制培養模式對應用心理學專業畢業生的實踐能力培養設置了更高要求，而不以降低其科學素養以及學術能力為代價。雙證書制對于專業實踐能力的提升主要是基于職業資格標準來安排實踐教學計劃，為了實現提升學術型人才實踐能力，需要應用心理學專業對實踐教學計劃做出一系列的調整，既包括對理論課程的調整，也包括對實踐教學計劃與方案的優化［1］114。

實踐性與應用性，是應用心理學區別于其它專業的基本特點之一，要求學生在具備理論知識的同時，還要發展出相應實踐能力和職業能力。隨著應用心理學專業在我國高等教育體系中不斷發展壯大，迄今為止已經為教育、醫療、司法、公司企業等組織提供了大量專業人才。然而也有研究表明：應用心理學專業畢業生存在實踐能力不夠強、職業技能有欠缺等問題［2］92。雙證書制能夠較好彌補應用心理學專業在實踐能力和職業技能培養方面的不足，可以有效提升學生職業技能及實際操作水平。

二、傳統應用心理學專業實踐教學計劃的特征

教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄及專業介紹（2012）》將應用心理學本科專業的實踐能力總結為：能熟練操作心理測量、心理學實驗，并且能夠利用所學理論知識和技能解決某一具體領域實際問題的能力［3］219。……