“工作室制”教學模式下高職ESP教學改革研究
——以藝術設計專業為例

張紅芳

（蘇州工藝美術職業技術學院， 江蘇 蘇州 215000）

“工作室制”教學模式下高職ESP教學改革研究
——以藝術設計專業為例

張紅芳

（蘇州工藝美術職業技術學院， 江蘇 蘇州 215000）

專門用途英語（ESP）在高職院校日益引起關注。但研究現狀表明，對藝術設計專業的ESP教學研究較少。在高職設計院校，“工作室制”教學模式得到廣泛認可。在“工作室制”教學模式背景下，以藝術設計專業為例，從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價、師資隊伍建設等方面進行探討，旨在為高職ESP教學提供一個有價值的研究案例。

專門用途英語；“工作室制”教學模式；藝術設計

一、高職ESP背景及現狀

專門用途英語（English for Special Purposes）是指與某種特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的而開設的英語課程（Hutchinson&Waters 1987）。專門用途英語的本質：（1）學習者有特定的需求；（2）課程具有特定專業或者特定職業背景；（3）了解特定領域中語言實際使用狀況并以此為基礎展開教學；（4）滿足學習者特定需求的靈活教學方法（余樟亞2011）。專門用途英語ESP分為學術英語EAP(English for Academic English)和職業英語EOP(English for Educational Purposes)(Jordna 1997)。

關于高職ESP教學的研究近年來一直受到研究者的關注。這些研究分別從學習者需求（陳群，2007）、學習者策略（張偉 付大安，2007）、教學模式（龔兵，2005）、教學內容（安曉燦 閔閱，2013）、教學方法（李紅，2001）、教師專業能力（杜宏麗，2014）等方面探究高職ESP教學的理論和實踐，取得了一定的成效。比較有代表性的研究有：2006年至2009年，教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會《高等職業教育英語課……