應用型人才視野下高校實驗師資隊伍建設研究

張振威

(重慶科技學院，重慶 401331)

應用型人才視野下高校實驗師資隊伍建設研究

張振威

(重慶科技學院，重慶 401331)

應用型實驗人才是近幾年高校逐漸重視的人才類型。隨著時代的發展，實踐教學也逐漸成為各高校重要的教學模式，應用型教師隊伍對實踐教學、實驗室教學等實操課程的建設發展起著關鍵作用。在當今的時代背景下，我國高校應用型實驗師資隊伍的建設與發達國家相比依然存有差距，因此加強應用型實驗師資隊伍建設顯得尤為重要。

應用型人才；高校實驗師資隊伍；實驗室；創新

1 應用型人才與實驗室建設

1.1 應用型人才

應用型人才是指能將所學的專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型。現在很多學術型人才不能適應工作要求，并不是因為缺乏工作機會，而是傳統教學模式把教學與市場需求割裂開來，學術型人才會學不會用，到崗后不能靈活的運用所學知識去實踐，存在與社會需求脫軌的問題。

1.2 實驗室建設

實驗室是現代化大學的心臟。高校實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要場所，建設一批一流的實驗室是創辦一流大學的重要保障。目前在一些發達國家的高校建設中，都對實驗教學給予高度重視，投入大量資金對實驗室進行建設，對實驗教師進行引進與培訓。為響應我國“211工程”建設的要求，推動實驗教學和實驗室建設已成為各高校發展的重中之重。

2 應用型人才在高校實驗隊伍建設中的具體體現

2.1 重要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確指出，提高教學質量是高等教育發展的核心任務，突出強調高等學校要全面提高教育質量，創新人才培養模式，提升科學研究水平。全面推進應用型本科人才培養模式改革工作，要全面貫徹科學發展觀，進一步深化教學改革，不斷提升人才培養質量和水平，推進應用型大學建設。培養本科應用型人才，建設應用型大學，關鍵在于應用型教師隊伍的建設，如果教師隊伍不重視應用型的人才，那也很難培養出應用型的本科人才，更談不上應用型大學的建設。因此，加強應用型實驗教師隊伍的建設工作迫在眉睫。

2.2 高校實驗師資隊伍建設發展及現狀

近年來，各級高校的實驗室建設得到了不同程度的發展，一些高校的實驗教學條件有所改善。當前要清醒地看到，現階段我國高校實驗室建設從整體上看依然是低水平、不全面、不均衡，實驗師資隊伍建設依然是初級的、不規范的，高校所面臨的任務依然十分艱巨。

2.2.1 實驗師資隊伍教師流動性和流失性較嚴重

近年來，很多青年骨干實驗教師，由于不滿足于現有的工作生活環境，離職或辭職到環境和待遇更好的高校或企事業單位工作，極大影響了高校實驗師資隊伍的穩定性。而這些實驗教師離職后，會由相關專業的專業教師來頂替，造成了實驗教學質量的下降。所以穩定實驗教師隊伍，加強應用型教師隊伍建設，對提到高校的實驗教學質量，提高科研水平起著重要作用。對此，高校應加強實驗教師的職業道德教育，樹立實驗教師的職業神圣感和責任感，是當今應用型人才視野下高校實驗師資隊伍建設應當注重的關鍵問題。師德是教師之魂，要把實驗師資隊伍的師德培養納入師資隊伍建設計劃中，使實驗師資隊伍在思想政治、道德品質、學識學風上以身作則，不斷引導教師學習深造，建立一套有效的獎勵機制，鼓勵教師在應用型的道路上繼續努力，穩定教師隊伍。

2.2.2 實驗師資隊伍結構存在很大的問題

目前很多高校實驗教師都是年齡比較大的老教師，接觸新知識和新科技的能力有限。而招聘實驗教師時，大多數高校將招聘的門檻設置很低，有的要求學歷是本科即可，有的甚至專業不對口但學歷達到要求就可以。人才的競爭是科研競爭的根本所在，在應用型人才背景下，實驗師資隊伍建設必須朝著引進高層次專業人才、具有豐富實踐經驗人才的方向發展。這樣的團隊才具有號召力和凝聚力，才能培養帶動一批人的崛起，才能有能力應對高層面的重大科技項目，帶動實驗教學的發展。在引進人才后，要充分發揮老教授的科研積極性，建立導師制度，鼓勵他們對青年教師開展“幫扶帶”工作，要堅信在實踐過程中鍛煉隊伍是培養人才的重要途徑，也是培養接班人的必要條件。除了新舊交接外，加強與校外企事業單位技術人員的溝通交流也是培養并提高應用型實驗人才不可或缺的一部分重要內容。實踐是檢驗真理的唯一標準，企事業單位的生產實踐是真正意義的科技理論應用，高校應與對應企事業單位建立合作機制，加強對應專業人員的交流合作，互相學習，取長補短，提高高校實驗教師的應用型技巧并拓寬教師視野。

2.2.3 激勵應用型實驗教師不斷攻關創新

實驗室取得成功的關鍵在于要面向國家戰略需求、面向國際學術前沿展開實驗教學和建設。這就需要高校為實驗師資隊伍打造好實驗硬平臺，即加大科研場地、實驗儀器等的投入建設。只有在硬平臺建設好的基礎上，再增加軟平臺的建設，即實驗師資隊伍的價值觀、思路理念、氛圍等。若高校師資隊伍思想上進，富有創新精神和鉆研精神，但是沒有足夠的實驗器材供師資隊伍去進行科研研究，會極大打擊人才的積極性。應用型人才的師資隊伍建設就要讓教師多實踐多實驗，而不是只專注于理論研究與課堂教學，不是僅看學生實驗，而是要切實行動起來。高校要建立規范積極的實驗教師薪酬制度和獎勵機制，對積極創新并取得成果的專業型實驗教師給予獎勵，只有在這樣的情況下，專業型實驗教師才會更有動力，在設施良好的實驗環境下創造出更多成績。

3 應用型實驗師資隊伍建設應注意的方面

第一，高校要充分利用校內實驗室、實訓基地等實驗資源，加強培訓應用型教師的實踐應用能力，注重提升應用型教師的理論基礎和實踐教學的能力與技巧。

第二，高校應有計劃的安排應用型教師赴相關企事業單位掛職鍛煉或頂崗工作，讓教師熟悉和掌握一線企業生產環節、生產技術、技能操作等實踐環節，增強實踐應用教學能力，充實實驗教師的應用水平。特別是工程類和數控類的實驗教師，應多接觸實際工程，培養提升應用技能。

第三，高校要支持鼓勵實驗教師參加國家和行業舉辦的各種與專業應用技能相關的短期培訓及職(執)業資質考試。教師不能只有教師資格證就可以了，要集多證于一身，不斷加強與社會的密切聯系。考取如：會計師、建筑師、建造師等資格證書。

第四，高校應支持應用型教師參加產學研合作及校校聯盟、校企聯盟，通過實踐調研、技術服務、人才培養模式研究、項目開發等形式，引導一批教師參與工程實踐、技術開發、產品研發等社會經濟活動，提高應用型教師解決實際問題的能力及科研創新能力。如：化工類和藥物類實驗室，為加強師資隊伍的應用型培訓，就需要多與尖端的實驗室和企業聯系，了解最新的科技發展應用動態，不斷提升師資隊伍能力。

4 結語

我國高校實驗教師隊伍建設依然任重而道遠，應用型實驗師資隊伍建設是建設一流高校、推動高校向應用型高校建設的必要前提。各高校應建立實驗教師專職制度，不能濫竽充數，提高實驗教師的地位，完善應用型人才的薪酬制度和獎勵制度。

[1] 張德江.應用型人才培養的定位問題及模式探析[J].中國高等教育，2011，(18)：78-79.

[2] 胡黃卿，陳菲莉.高校應用型人才培養的研究[J].硅谷，2008，(11)：55-56.

[3] 董莉，等.應用型本科院校師資隊伍建設研究與探索[J].黑龍江教育學院學報，2014，33(01):37-39.

Researchontheconstructionofexperimentalteachingstaffinuniversitiesfromtheperspectiveofappliedtalents

ZHANG Zhen-wei

(Chongqing University of Science and Technology, Chongqing 401331, China)

Applied Experimental talents are the types of talents that universities pay more attention to in recent years. With the development of the times, practice teaching has become the mainstream teaching mode in all colleges and universities. The applied teacher team plays a key role in the construction and development of practical courses such as practical teaching and laboratory teaching. Under the background of the times, the construction of application-oriented experimental teaching staff in our country is still in the initial stage compared with the developed countries, and it is particularly important to improve and strengthen the application of experimental teachers.

Application type; College talents; Laboratory; Innovation

G645.1

B

1674-8646(2017)19-0148-02

2017-07-29

張振威(1965-)，男，本科，講師。