網絡環境下高校英語翻譯教學模式思考

徐 飛

(吉林建筑大學，長春 130000)

網絡環境下高校英語翻譯教學模式思考

徐 飛

(吉林建筑大學，長春 130000)

我國對英語翻譯的重視程度并不高，很多英語教師還采用傳統的教學模式進行英語教學，這種教學模式會讓學生逐漸對英語翻譯失去學習興趣，還會在一定程度上抑制學生的思維發展。目前，英語教學發展呈現出網絡化的特點，這對高校的英語翻譯教學發展起到了非常好的促進作用，通過分析網絡環境下高校英語翻譯的優勢，提出網絡環境下英語翻譯的教學模式，以優化高校英語課程教學體系，提升學生的翻譯水平。

網絡；高校英語；英語翻譯教學；思考；模式；內容

目前，我國高校英語教學還有一定的缺陷，英語教學資源沒有得到科學合理的利用，學生的學習空間受到了極大的限制，再加上高校英語教師的教學經驗不是很充足，整堂課英語教師都是按照英語教材內容按部就班講解。網絡出現后，給英語教學尤其是英語翻譯教學帶來了極大的便利。英語翻譯教學在網絡環境中，教師有了更多的教學空間，學生也有了適合其自身英語學習的條件。

1 網絡環境下高校英語翻譯優勢分析

1.1 提供了英語翻譯交流平臺

隨著網絡技術的不斷發展，在人與人的溝通中，交流軟件也越來越多，像QQ、微信等都是人們常用的社交軟件，學生可以通過這些軟件加入到英語翻譯群中，在群中與他人討論翻譯的方法和自己知曉的一些翻譯技巧，同時還可以利用交流軟件與外國人進行交流，這樣也可以增強學生對外國人的了解，為今后的翻譯工作奠定良好的基礎。

1.2 提供了豐富的翻譯類書籍資源

英語翻譯是個相對比較復雜的工作，單從文學類來分析，翻譯工作不僅要考慮詞性，翻譯的過程中還要保證句子整體意思不變。最重要的是要體現出作者在文章中所要表達的情感。所以要求翻譯人員要閱讀大量與作者相關的書籍，在翻譯某一作者文章的時候，要對作者的生平有一個詳細的了解。自網絡技術引入后，學生可以快速在網上搜索與作者相關的資料信息，及時了解作者想要表達的思想感情。通過對作者資料的了解可以幫助翻譯學習者更加準確地翻譯文章內容，這對于提高翻譯效率來說是非常有幫助的。

1.3 提供了便捷的翻譯工具

在之前對英語文章進行翻譯時，很多翻譯學習者需要帶一本翻譯詞典，邊看文章邊翻譯，這樣做不僅會浪費掉大量的時間，翻譯的進程也會受到影響，也會限制翻譯學習者的學習空間。網絡技術的發展使得網絡中出現了大量的翻譯軟件，大量的翻譯信息供翻譯學習者挑選，這也極大提高了翻譯的效率。

2 網絡環境下英語翻譯教學模式

在網絡環境下，學生學習英語翻譯的效率越來越高，但是如果想要翻譯出一篇完美的文章，還需要在英語翻譯課堂上認真聽取教師對英語翻譯的講解。在之前的英語翻譯教學中，教師本身是沒有資源與學生共享的，而且也缺乏有效的教學工具，但自從有了網絡之后，教師在進行英語翻譯教學時，教學模式發生了極大的變化，不僅改變了英語翻譯的教學環境，教學重點也變成以學生的實際情況為中心，根據學生的學習進度來適當改變教學進程。

2.1 高校英語翻譯教學體系確立

在高校英語翻譯教學中，教學模式不斷發生著變化，傳統形式下的高校英語課程機制已經適應不了新時代的發展要求，因此需要構建一個全新的英語教學體系，并要保證這一教學體系能夠融入高校英語翻譯教學中。

在高校英語翻譯教學中，低年級主要是以英語基礎知識的學習為主，全面掌握英語詞匯、英語語法及相關的英語句式，而在高年級的英語教學中，需要設置專業的英語翻譯課程。英語教師還要介紹一些與英語翻譯相關的網站給學生，讓學生可以利用這些網站平臺進行英語翻譯。除此之外，教師為了掌握學生的英語翻譯水平，還可以設置一些任務，讓學生自己到相關的英語翻譯網站去找尋資料信息。這樣一來，不同學習階段的學生可以學習不同程度的英語知識，可以有效提高學生英語翻譯的準確性。

2.2 利用網絡資源

資源的利用不充分是影響英語翻譯教學的主要原因，由于英語教學的課堂時間有限，而英語教學內容非常多，如果只依靠英語課本上的內容進行英語教學，不僅學習的知識點非常死板，學生自主學習、自主翻譯的積極性也會受到影響。高校的英語教材會涉及外國的文化、政治信息，教師在向學生講述英語知識前，可以先到網絡上搜集一些與課文相關的資料信息。然后對這些信息進行整理，將其作為英語知識學習背景供學生探討，潛移默化地將國外文化信息傳遞給學生，長此以往，學生就會形成良性的文化思維，這樣在對英語進行翻譯時，就不會受到外國語的影響，保證了英語知識的準確性。

2.3 積極轉變教師教學角色

在教育改革的大環境下，教師為主體的教學模式逐漸退出了教學舞臺，學生成為教學的主體，但是在一些高校中，仍然存在學生主體缺失的現象，很多教學模式仍以教師的主導為主。在全新的教育體系下，要保證教師是教育教學的輔導者而不是領導者，教師一方要充分發揮自身的引導作用。當學生面對大量翻譯方式而不知道如何選擇時，教師可以提供一定的幫助和建議，這樣也能防止學生因盲目選取而導致出現英語翻譯錯誤。

2.4 優化教學內容

網絡時代的英語教學資源非常豐富，但是學生對資源的選取成了一個難題，這時就需要英語教師對資源內容進行嚴格把關，對于學生而言，要將主要的精力放在英語翻譯訓練上。在高校英語教學中，翻譯只占了小部分，學生在英語課本上很難獲得翻譯方面的鍛煉和提高，所以教師需要把英語大綱和教材中的內容進行整合，重新構建一個全新的教學框架，提煉出有利于學生學習的英語知識點，然后再根據知識點向學生提問，這樣就可以形成一個有針對性的教學模式，循序漸進，從而達到提高學生英語翻譯水平的目的。

3 結語

高校英語翻譯教學需要借助網絡手段，深化英語課程教學體系改革，以學生為主體，教師為輔導者，注重培養學生的跨文化意識，構建全新的英語教學模式，通過新舊英語知識的整合不斷優化教學內容，提高教學質量，為培養高素質的英語翻譯人才做準備。

[1] 何振炎，黃成忠，謝國波，等.在網絡環境下提升繼續教育學生自主學習能力的研究[J].廣東工業大學學報(社會科學版)，2008，(01)：99-100.

[2] 張鑫.網絡環境下大學英語教學的現狀與對策[J].中國勞動關系學院學報，2008，(06)：76-77.

[3] 常霄.淺析多媒體英語教學與課堂教學的融合[J].延安職業技術學院學報，2009，(02)：130-131.

[4] 汪小亞.網絡環境下大學英語自主學習教學模式探討[J].浙江樹人大學學報(人文社會科學版)，2008，(01)：103-104.

[5] 王乃換，鄒蓉.網絡環境下成人英語學習者自主學習能力培養探討——以北京市小學教師英語口語培訓為例[J].北京廣播電視大學學報，2012，(03)：46-47.

[6] 馮曉英，王玉明.技術、情感及其相互融合——大學英語自主學習的現狀與內涵重構[J].阜陽師范學院學報(社會科學版)，2010，(05)：124-125.

[7] 鄒玲，俞雙英，王少斌.網絡環境下英語聽說自主學習現狀調查與分析[J].湖北廣播電視大學學報，2009，(09)：86-87.

[8] 趙昊楠，修蕓.利用網絡多媒體技術解決大學英語大班授課的弊端問題[J].黑龍江教育學院學報，2009，(12)：98-99.

[9] 李鵬.英語大班授課環境下網絡自主學習的探討[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2012，(02)：118-119.

[10] 梁玉，趙慧勤，傅文博.基于網絡的自主學習模式在成人教育中的研究[J].繼續教育研究，2010，(05)：105-106.

ReflectionsontheteachingmodeofEnglishtranslationincollegesanduniversitiesunderthenetworkenvironment

XU Fei

(Jilin Jianzhu University, Changchun 130000, China)

China’s emphasis on English translation is not high, many English teachers also use traditional teaching model in English teaching, which will make students gradually lose interest in English translation. At present, English teaching with network has played a very good role in promoting the development of English translation teaching in colleges. By analyzing the advantages of English translation in the network environment, this paper puts forward the teaching mode of English translation in the network environment, so as to optimize the teaching system of English course in colleges and improve the translation level of students.

Network; College English; English translation teaching; Thinking; Model; Content

H315.9

A

1674-8646(2017)19-0100-02

2017-07-27

徐飛(1979-)，女，副教授，碩士研究生。