高校圖書館經典閱讀推廣探析
——以華中師范大學圖書館為例

朱立紅

(華中師范大學圖書館 湖北 武漢 430079)

高校圖書館經典閱讀推廣探析
——以華中師范大學圖書館為例

朱立紅

(華中師范大學圖書館 湖北 武漢 430079)

高校圖書館在以文化經典為主的閱讀推廣活動中，要特別注意活動的創新性和常規性相結合，長期規劃與短期效應相結合，學術性與趣味性相結合，講座與互動相結合，以增強閱讀推廣活動的實際效果，為建設“書香校園”和推進“書香社會”起到引領和示范作用。

經典閱讀；閱讀推廣；高校圖書館

大學是青年學子讀書成才的園地，高校圖書館是大學校園里學生最愛的讀書場所。大學生除了借助本專業教師的引導在圖書館獲取專業知識領域的讀物，同時也要閱讀那些與他們心理成長和人格完善有關的課外書籍[1]。目前調查結果顯示，更多的大學生閱讀活動普遍存在著主題單一、工具性閱讀多于心理支持性閱讀等特點[2]。手機的普及和網絡的便捷，也讓碎片化閱讀、淺閱讀成為大學生追捧的一種閱讀方式。因此，如何激發當代大學生的讀書興趣，提高他們的閱讀質量，引導他們閱讀經典，是高校圖書館閱讀推廣活動的重點，也是難點[3]。

筆者以華中師范大學圖書館開展以經典閱讀為中心的閱讀推廣系列主題活動為例，探討高校圖書館開展經典閱讀活動的內容及方式,以期為其他高校圖書館提供參考。

1 活動開展前的準備工作

1.1 閱讀推廣團隊是活動成功的保證

閱讀推廣活動，需要優秀的閱讀推廣館員，更需要優秀的閱讀推廣團隊。為了做好閱讀推廣活動，華中師范大學圖書館成立了由專業館員負責，教師、學生代表等組成的活動小組，并與本校職能部門、社會團體等建立多元合作關系，共同策劃和實施活動。其中圖書館員主要負責活動的創意、指導和協調工作，學生社團和院系學生會代表及其他小組成員負責活動的執行和宣傳推廣工作，同時參與共同策劃各項活動等。閱讀推廣活動讓學生共同參與，既調動了學生的積極性，也使活動的設計更貼近學生的需求，有助于活動的宣傳推廣，加強了學生與圖書館的交流溝通，促進了學生之間的分享，與社會團體的合作也開闊了學生的視野。但學生社團和院系學生會代表處于流動的狀態，因此要有館員團隊作為支撐，負責閱讀推廣活動的指導工作，建立健全相關的管理制度，以保障閱讀推廣活動的順利開展。

1.2 經典閱讀是推廣活動的核心內容

高校圖書館開展閱讀推廣活動，要依據本校的文化特點來確定活動的核心內容。華中師范大學圖書館選擇以品讀中華經典為主，引導讀者“愛經典，學經典，知經典”，讓讀者在經典閱讀中領會傳統文化的精髓，讓中華文化在經典閱讀中得到傳承與發展。正如梁啟超所說，作為中國的學人，有必要讀一些中國傳統經典，有一個最低限度的必讀書目；對那些“最有價值的文學作品”和“有益身心的格言”，還需要熟讀成誦，能在我們的“下意識”扎根，不知不覺地發酵[4]。

1.3 形式多樣富有創意的活動是吸引學生的源泉

在大學校園里，各種特色活動、專家講座、社團活動總是精彩紛呈，如何將學生的眼球吸引到閱讀推廣活動中，是策劃者和組織者應充分考慮的問題。我館策劃舉辦的閱讀推廣活動，既有專家學者的講座，也有學長學弟的對談；有漫畫展覽，也有書法欣賞；有音樂會，也有演講比賽；有嚴肅的對話，也有活潑的討論等，這樣一些系統性較強，并且彼此間保有一定關聯度的活動，既能提高學生對活動的關注度，又能使學生產生連續參與的欲望，增加閱讀推廣活動的參與度。

2 以經典閱讀為中心的活動內容

2.1 講座：中華經典導讀系列活動

舉辦中華經典導讀，要特別注意它的準確定位，從規劃選題范圍到確定每個選題，從學生的閱讀需求到主講嘉賓的選聘，都要彰顯這項閱讀活動的基本特質。

高校圖書館舉辦講座主要面向的對象是在校師生，他們受教育層次、閱讀水平、欣賞能力都較高。策劃者在規劃選題范圍時要綜合考慮他們的基本需求。確定選題，既要重視學術價值，還要關注現實意義；選題形式，既能獨立成篇，還有一定的關聯性；選題的內容，既不能是聽眾一無所知，也不能已爛熟于心；選題的范圍，應當始終圍繞經典導讀的主旨，講解每一部經典的成書特點、思想理論及其現代價值。講座不同于課堂授課，每一講既有特定的主題，又有不同的風格；也不像電視講壇那樣，只有演講而沒有問答，缺少必要的現場互動，而是演講與問答匯于一堂，知識與學術融于一體。這對主講嘉賓是一個挑戰，所以在具體策劃過程中，與主講嘉賓溝通以確定講座的主題，就顯得非常重要[5]。

在策劃讀書講座選題時，還要考慮主講嘉賓的學術背景，聘請那些學有所長的專家學者，以保證講座的持續性和權威性。我館“中華經典導讀”系列講座的成功舉辦，得益于充分考慮了本校在文史哲領域擁有雄厚的師資隊伍，武漢眾多高校中充足的嘉賓人選以及各高校常年舉辦的高品質學術交流活動，也為講座提供了高品質的講座嘉賓。

2.2 感受傳統文化:經典產生的土壤和生存的環境

中華傳統文化是經典形成的沃土，經典閱讀又影響著傳統文化的傳承與發展。因此，在閱讀推廣活動中，我們從《詩經》《史記》《孫子兵法》等具體的典籍延伸至傳統文化，舉辦了“詩書禮樂”如書法、古琴、楹聯、武術、剪紙藝術等有關中國傳統文化的表演、交流、講座、展覽等活動，通過深入淺出的講解、參觀、演示等形式的活動，讓學生了解認識傳統文化，深入領會中華經典的內涵。

2.2.1 “驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——尊重傳統 重溫經典”系列活動

在書法藝術交流互動的活動中，以經典的“天下三大行書”——王羲之的《蘭亭集序》、顏真卿的《祭侄文稿》和蘇軾的《黃州寒食帖》為例，通過展示和講解，讓學生明白如何鑒賞書法，真正了解書法，準確評價書法，體味“書之妙道，神采為上，形質次之，兼之者方可紹于古人”的妙處。在武術活動中，結合現場的太極拳表演，向參與者解讀武術所包含的儒家、兵家、道家、佛家思想，讓學生欣賞武術的姿勢美、節奏美、勁力美，以及它與中國古典美學之間的關系。在“傳承楹聯文化·建設書香校園”系列活動中，不僅僅限于“書香校園”活動，而且在春運期間舉辦“楹聯祝福帶回家”活動，在火車站現場潑墨并贈送春聯，以促進“書香社會”的建設。

2.2.2 古琴雅集

古代的音樂與詩詞之間有著密不可分的關系，讓學生了解音樂與詩詞之間的關系，有助于提升誦讀詩詞的興致，增強他們對古典文學的審美情趣。在解讀《詩經》和唐詩的活動中，我們主辦了《古琴雅集》演奏會，在檀香裊裊中表演了《平沙落雁》、《陽光三疊》等十首古曲。在表演過程中，有學校廣播臺的主持人身著漢服，對每一首古曲的音韻、意境及其背后的故事作了唯美的介紹。表演團隊中的四位大師既有高超的表演技藝，還有深厚的中國傳統文化功底，不僅很好地詮釋了古曲的含義，還深入淺出地解答了學生提問。在演出過程中有同學自愿上來合奏，或有同學點奏曲子并配樂朗誦。這樣一場集表演、互動于一體的活動，有助于提高學生的人文素養。

2.3 圖文主題展：與經典相遇的另一種方式

以嚴肅性、完整性為主的經典閱讀活動，總會讓人望而卻步，倘若經典導讀都是正統和權威的說教，經典與普通讀者的距離就會越來越遠，就會人為制造“淺閱讀”與“深閱讀”、“碎片化閱讀”與“完整閱讀”的對立，將讀者逐漸推離經典。筆者認為，閱讀推廣活動的重心不僅在于如何讀，還在于讀不讀，“正在讀”比“怎么讀”更重要[6]。對經典而言，作品還在那里，閱讀的本質沒有變，只是換一種與經典相遇的方式。基于此，結合我校的專業課設置和校園文化的特點，我們進行了一些新探索，以期完成從“淺閱讀”到“深閱讀”，變“碎片化閱讀”為“系統化閱讀”的轉化。

為了能和學生共享植物與文學的樂趣，展示古代經典詩詞的魅力，我們策劃主辦了“遇見——古典詩詞中的桂子山植物世界”圖文展活動(桂子山是華中師范大學校園所在地)。為了使圖文展更有詩情畫意，我們組織專業攝影的學生，在校園里拍出帶有人文色彩的花草樹木圖片，再由生物學院的學生標識出植物名稱，并與國學院、文學院的學生一起，從《詩經》《楚辭》和漢賦、唐詩、宋詞、元曲等經典中找出與之相對應的詩詞名句。活動重在植物的文學意境、古今演變、禮儀關聯及其引進史等，以加強對與之相關聯的文學作品內容的理解。這項活動實現了詩畫結合、圖文結合、古今結合，兼顧了文化素質教育、自然科學教育、藝術素質教育，具有攝影展覽、唯美詩句與生動圖片的看點，尤其是這些花草樹木是與學生朝夕相伴的植物，更能吸引學生參與的興趣。

2.4 視覺經典閱讀：讀圖時代的閱讀推廣方式

讀圖是當代社會的閱讀特征，過多的文字闡述會減少一些讀者注意。以讀圖為主，用圖片的形式來闡釋作品，能簡化閱讀程序，使讀者一目了然，更容易引發讀者繼續探討經典閱讀的興趣，因此，讀圖是閱讀推廣的又一種方式。在我館“文華閱讀季”期間，我們不定期地舉辦周末經典影院活動，并且成立“文華觀影沙龍”，邀請教師與學生一起在線下欣賞作品，每周五晚線上QQ群交流，共同解讀經典影視作品，同時鼓勵讀者撰寫影評，并開展影評征文活動。

博物館和藝術館，是最能感受文化藝術氛圍的地方。趁著素有“民間故宮”美譽的榮寶齋湖北分店開業之際，我館聯合榮寶齋開展“榮寶齋藝術之旅”的活動，帶領學生了解榮寶齋的歷史沿革，觀看榮寶齋獨特的木板水印手工藝，品味藝術瑰寶古代大師的筆墨丹青，觀摩當代書畫大家現場潑墨的氣勢等。在古今藝術作品的對比欣賞中，感受文化在傳承中超越和創新，體會現代的審美情趣，感受當今藝術的新創意。

3 經典閱讀活動的延伸

3.1 讀書沙龍：學生自由交流的平臺

沙龍的形式正好和講座相對，講座是一個人講大家聽，而沙龍活動則要求參與者每個人都要做主題發言。這就要求參會之前每個人都要用心讀完某本書或某個作者的圖書，可見讀書沙龍有助于閱讀活動的深入開展。我館圍繞經典，依據不同的主題，設計了形式各異的沙龍活動，如“同讀一本書”活動，吸引了眾多師生的積極參與。相較于其他熱鬧的推廣活動，讀書沙龍更能讓學生潛下心來閱讀，深入地理解所讀圖書的內容，并在討論中提高思辨能力。

3.2 經典朗誦和詩歌創作大賽

人文素養的養成，要依靠陶冶、熏習、耳濡目染、潛移默化來養成。中華經典誦讀活動通過誦讀，使“潤物無聲”的經典成為提升學生品性和修養的精神養料。那些詩歌、散文或優美的片段，只有在不斷吟誦中方能體現其神韻，因而經典誦讀活動的開展有助于學生對經典作品的理解和審美情操的提升。為保證經典誦讀活動效果，我們有意拉長了誦讀比賽的時間，分預賽、復賽、決賽三輪，時間跨度近三個月。決賽時我們預定了專業的舞臺，表演形式分吟誦、唱誦、朗誦等，配樂自由選擇。足夠的時長、專業的舞臺、不拘一格的形式，為校園誦讀風氣的形成起到了很好的帶動作用。

在誦讀經典作品的時候，年輕的學子總會涌起創作的欲望，于是我們每年舉辦金秋“詩韻桂子山”原創詩歌大賽，參賽選手大都圍繞“金秋”主題來構思詩歌，或者謳歌母校，或者追憶親人，或者抒發獨特的人生感受，評委則主要從律詩創作、語言及情感掌控、朗誦的韻律美作詳細點評，讓現場參與的同學有更加直觀的感受和更多的收獲，激發參與者對詩歌創作、詩歌閱讀的熱愛。

3.3 從經典閱讀延伸到學術指導

開展讀者閱讀感想交流是一種形式，寫作指導也是一種重要形式。閱讀推廣系列活動，目的不啻是進行單方面的知識輸入，更要鼓勵讀者將學習的內容消化吸收，并盡可能地再輸出。因此，從經典閱讀延伸到學術指導，在經典閱讀推廣中具有重要的意義。針對不同讀者對象的讀書寫作，我館推出了“經典閱讀與學術論文寫作指導”“論文之道”系列講座等，就論文選題、寫作規范、投稿技巧等問題答疑解惑，還在圖書館主辦的報紙上留出專門版面刊登。

3.4 學者、學長談讀書

3.4.1 學者談讀書

榜樣的力量是無窮的，優秀學者的讀書感受和學習經歷，是不可多得的學術財富。因此，我館邀請校內外一些知名學者來到讀書會現場，與學生面對面談讀書。如年逾八旬的熊鐵基先生以“我的讀書經歷”為題，談少年時代在書籍稀少的情況下怎樣如饑似渴地找書看，青年時代遭逢政治運動又如何偷著學習的經歷，他告訴大家，讀書方法不需要標新立異，但一定要有謙遜的態度。副校長彭南生教授以“讀書與學問”為題，與學生交流讀書體會，認為自古至今，讀書和學問都是“二位一體”的關系，只有讀好書才能做好學問，并認為經典著作固然重要，但也不能忽略自然和社會，在平時生活中，要注意與不同學科背景的人交流，這樣才能全面地思考與解決問題。社會學者江立華教授以“讀書、思考、寫作”為題，與學生進行交流和探討，指出閱讀是思考和寫作的前提，更是一種生活方式，大學生應該明確讀書的目的，不只是為了更好的工作，還要享受讀書的樂趣和求知的快感。

3.4.2 學長分享讀書技巧

大學是積累知識、增長才干的地方。有不少大學生感到好奇，那些“學霸”是如何安排時間來學習，在完成專業課程之外如何讀書？如何選擇適合自己的書目？在有限的時間如何有效學習？針對這些閱讀問題，我們策劃和主辦了 “書香為伴，智慧同行——閱讀分享交流會”系列活動，旨在讓學長回應這些學生想讀書卻不知如何安排時間，愛讀書卻不知如何挑選書目，常讀書卻感覺收效不夠等疑慮和困惑。

4 結語

華中師范大學圖書館的經典閱讀推廣活動，以文化經典為主，集知識性、學術性、趣味性于一體，通過閱讀經典、誦讀經典、解讀經典等形式，在活動策劃中，特別注意活動設計的關聯性，注意創新性與常規性相結合，長期規劃與短期效應相結合，學術性與趣味性相結合，講座與互動相結合等[7]，從而增強了閱讀推廣活動的實際效果，為建設“書香校園”和推進“書香社會”起到了引領和示范作用。

[1] 范并思.閱讀推廣：高校圖書館服務新常態[J].上海高校圖書情報工作研究，2013,(2):1-3.

[2] 蘇海燕.大學圖書館閱讀推廣模式研究[J].山東圖書館學刊,2012,(2):52-55.

[3] 劉雅瓊,張海靚,劉彥麗.創意為先,實效為王——北京大學圖書館閱讀推廣活動的案例研究[J].大學圖書館學報,2015,(3):77-81.

[4] 王余光.百年來學人回答:為什么要讀經典[J].圖書館雜志,2014,(4):23-26.

[5] 朱立紅.讀書會在閱讀推廣中的重要作用——華中師范大學“風雅讀書會”解析[J].圖書情報研究,2015,(4):8-11,16.

[6] 欒雪梅.經典閱讀推廣的誤區及對策研究[J].圖書情報工作, 2015,(2):51-55.

[7] 閆芳芳.高校圖書館閱讀推廣工作的理論探索和實踐交流——全國首屆大學生閱讀推廣高峰論壇綜述[J].高校圖書館工作,2017,(1):52-54.

ExplorationandAnalysisonClassicsReadingPromotioninUniversityLibraries—TakingtheLibraryofCentralChinaNormalUniversityasanExample

Zhu Li-hong

During the reading promotion activities which mainly focus on the culture classics, the organizers of university libraries should pay special attention to the combination of innovation and regularity, long-term planning and short-term effect, academic and interest, as well as lecture and interaction. Thus, the real effects of the activities are enhanced. Moreover, these activities play leading and exemplary roles for constructing the “scholar campus” and promoting the “scholar society”.

Classics Reading; Reading Promotion; University Libraries

G253

A

10.13897/j.cnki.hbkjty.2017.0092

朱立紅(1968-)，女，華中師范大學圖書館副研究館員,研究方向：閱讀推廣。

2017-05-26 責任編輯：張曉霞)