軍事裝卸工程專業教學改革探討
——以軍事交通學院為例

王 賓，葉 鵬

(1．軍事交通學院 軍事物流系，天津 300161； 2．軍事交通學院 科研部，天津 300161)

● 教育訓練 Education & Training

軍事裝卸工程專業教學改革探討
——以軍事交通學院為例

王 賓1，葉 鵬2

(1．軍事交通學院 軍事物流系，天津 300161； 2．軍事交通學院 科研部，天津 300161)

為推動軍事裝卸工程專業教學改革，促進高素質新型軍事人才培養，通過對軍事裝卸工程專業建設存在問題分析，明確該專業的培養目標和崗位任職能力需求，構建該專業的課程體系，并提出課程建設和教學方法改革的建議。

軍事裝卸；聯合投送；教學改革

軍事裝卸工程涉及到人員快速換乘、物資與裝備的快速裝卸等全域機動、全過程保障，是構成戰略投送能力的關鍵要素和重要節點環節[1]。軍事交通學院(以下簡稱為“學院”)作為全軍唯一培養軍事裝卸工程專業領域高層次人才的院校，其辦學定位是建設戰略投送能力支撐性院校。因此，軍事裝卸工程學科專業是學院戰略投送能力建設的重要支撐，面臨著良好的發展機遇和廣闊的拓展空間。軍事裝卸工程專業在實戰化教學改革的大背景下，應通過專業教學內容創新，將教學改革與培養目標相統一，展現特色優勢，為學院建設戰略投送支撐性院校提供有力支撐。

1 軍事裝卸工程專業建設存在的問題

(1)專業特色和優勢還不夠明顯。軍事裝卸工程專業是在機械工程及自動化專業(軍事裝卸裝備)基礎之上發展起來的，作為一個新專業，在專業建設的4年時間內經歷了兩次大的調整。專業性質由偏重工程學科逐步發展到工程技術與勤務指揮并重，研究范圍由以軍隊倉庫系統為主逐步拓展到軍用物資保障的全領域、全過程，專業人才培養目標基本實現了從“裝卸裝備”到“軍事裝卸”的本質性轉變。但從目前專業建設發展的情況來看，專業內涵的建設尚不深入，軍事特色不夠鮮明，在專業課程體系、教材內容、實驗室建設上應進一步深化改革，拓展專業內涵，培育具有戰略投送能力支撐特色的軍事裝卸工程專業，盡快形成適應部隊要求、全軍領先、不可替代的專業特色和優勢。

(2)實戰化教學地位不夠突出。目前，軍事裝卸工程專業人才培養的專業知識結構不能滿足實戰化教學要求，針對部隊軍用物資保障實際、戰時物資保障需求和聯合投送領域的訓練教學還有一定的差距，缺少與學院聯合投送這個實戰化綜合訓練平臺的知識接口，專業課程體系中作戰后勤保障類課程比例偏低，還沒有形成軍事特色鮮明的課程體系和教學方法。當前，從事軍事裝卸工程專業教學研究的師資隊伍中，機械工程類專業人才實力較強，勤務類人才相對缺乏，特別是熟悉倉庫勤務、運輸勤務、裝卸勤務的人才偏少；還有不少教員沒有部隊任職或代職經歷，缺乏對部隊的深入了解。

(3)軍事裝卸工程相關科研成果在教學中應用較少。學院在裝卸裝備研發方面成果顯著，且代表了我軍裝卸裝備的最高水平，如野戰站臺車、重型機械化站臺、機場升降裝卸平臺、適應于功能方艙運載的整體自裝卸車等一批用于解決部隊裝備裝卸和集裝化裝備裝卸運輸的裝備。同時，軍交運輸研究所在海上過駁、岸灘卸載裝備研發方面也有許多積累[1]。由于軍事裝卸工程專業設立時間短且科研與教學相對分割，再加上現有裝備多為試驗樣機，所以應用到教學特別是裝備操作、裝卸作業組織管理訓練教學中的比較少。

2 軍事裝卸工程專業教學改革內容

專業建設的關鍵要素是師資隊伍建設、教學條件建設和人才培養質量。教學改革直接影響人才培養的效益和質量[2]。軍事裝卸工程專業實戰化教學改革，必須緊扣學院打造聯合投送特色品牌這條主線，依據專業培養目標明確學員崗位任職能力需求，以崗位任職能力為人才培養方案的邏輯起點，設定教學內容、構建課程體系、進行課程建設，推進教學方法、手段改革。

2.1 軍事裝卸工程專業崗位任職能力需求

軍事裝卸是實現裝備物資快速投送和保障的關鍵環節，涉及到運輸方式、裝卸環境、作業對象、裝卸組織以及裝卸裝備運用與管理等諸多因素，影響著平、戰時裝備物資在車站、碼頭、機場、岸灘以及后方倉庫(基地)、野戰倉庫等場所的快速轉運[3]。因此，軍事裝卸工程專業人才培養對象應是從事軍事裝卸工程技術保障、裝卸勤務指揮并融通聯合投送基本知識技能的軍事物流管理人才。

軍事裝卸工程專業畢業學員，一般在基地、后方倉庫及隊屬倉庫的管理或技術保障崗位，還有的擔任戰區、部隊等運輸投送部門的業務參謀。因此，軍事裝卸工程專業崗位任職能力，應由軍用物資保障和軍事運輸投送的裝卸工程技術保障、裝卸勤務指揮兩個方面的能力構成。

2.2 軍事裝卸工程專業課程體系的構建

教學內容和課程體系的改革，是教學改革的核心，也是教學改革的難點。在課程設置上，應根據平時軍用物資保障實際、戰時物資保障和聯合投送領域的需求，按照軍事裝卸工程專業崗位任職能力需求，優化課程結構和教學時序，合理安排理論教學和實踐教學時序。在崗位任職能力的牽引下，以專業基礎課程為依托，以專業方向課程為核心，以崗位任職課程為補充，以獨立實踐環節為根本，充分貫徹實戰化教學的理念，構建軍事裝卸工程專業課程體系(如圖1所示)。

圖1 軍事裝卸工程專業課程體系架構

軍事裝卸工程專業方向課程的規劃設置，依據裝卸工程技術保障、裝卸勤務指揮兩個崗位任職能力需求，反映了學員第一任職崗位和未來發展的需求，同時也充分體現了學院在軍事裝卸工程學科專業領域的特色優勢。崗位任職課程實質上是崗前職業培訓，是對專業方向課程的有效補充。實踐教學作為課程體系建設的根本環節，具有不可替代的重要性，直接關系到教學質量能否提高和人才培養目標能否實現。按照實戰化教學要求，由專業基礎實踐課程、專業勤務訓練和部隊崗位見習構建實踐教學環節課程體系。

2.3 軍事裝卸工程專業的課程建設

圍繞主干課程，尤其是作戰保障類課程，切實加大課程建設力度。在課程體系整體優化的基礎之上，重點建設一批與實戰化教學改革配套的教材體系，編寫一套兼顧平時與戰時、涉及不同類型部隊、涵蓋各類行動的案例教材。通過加強與部隊的合作，體現專業的軍事特色優勢，如與部隊共建教學實習基地，派教員參加或觀摩重大演練，邀請部隊相關崗位人員參加教學、參編教材，對專業方向課程和勤務訓練教材進行自主編寫等。自編教材要求編著者學術造詣高、熟悉部隊相關專業情況，而且具有豐富的教學經驗；同時還要求加強對教材的審查，保證出精品教材。對于專業勤務訓練，要按照“全過程、全要素、全流程”要求，開發構建戰略、戰役、戰術分級銜接、有機結合的軍事裝卸工程專業的想定體系，通過想定模擬訓練，幫助學員掌握軍用物資保障體系和聯合投送過程中裝備與物資裝卸作業組織籌劃的程序內容及方法。

要圍繞專業方向的核心課程建設特色鮮明的專業實驗室，重點規劃建設軍事裝卸裝備實驗室、軍事裝卸勤務實驗室和軍事倉儲勤務實習訓練中心。實驗室建設要將有限的經費發揮出最大的效益，要注重教學和研究性實驗建設的有機統一，力爭建成能夠追蹤高新技術前沿、具有鮮明軍事應用特色、體現軍隊水平的重點實驗室，形成以實為主、虛實結合的實驗教學體系。

2.4 軍事裝卸工程專業教學方法與手段改革

教學方法的改革以教學團隊建設為基礎，發揮教學團隊的整體效益，圍繞提高教學質量進行。通過教學團隊的建設，發揮教員的整體學術水平和教學經驗優勢，圍繞開發學生智力、傳授學習方法、激發學習熱情和興趣等進行。根據軍事裝卸工程專業和師資隊伍的發展形勢，可從軍事裝卸工程和軍事裝卸勤務兩個方面來建設教學團隊。軍事裝卸工程教學團隊以裝卸工程技術保障為教學方向，軍事裝卸勤務教學團隊以裝卸作業組織指揮和部隊管理為教學方向。

教學手段的改革方向是充分利用現代教育技術，大力推進學科專業網站、網絡課程、專題數據庫、多媒體教材等信息資源的建設，實現教學手段現代化。信息資源的建設以改革優化后的課程體系為基礎，堅持實戰化要求，利用網絡技術、數據庫技術和多媒體技術，建設主要專業網絡課程、專題數據庫、多媒體教材等內容，實現信息發布、資源共享、網絡授課、網上交流等基本功能，加強多媒體教材和視頻公開課的建設，關注教員開發和使用網絡課程的能力建設，注重專業、實驗信息資料的收集。

3 結 語

在國防和軍隊改革的新形勢下，軍事裝卸工程專業教學改革，應把握聯合投送和現代軍事物流體系對軍事裝卸工程專業人才的需求趨勢，以實戰化教學改革為動力，以軍隊“2110工程”軍事物流工程學科建設為契機，進一步培育軍事裝卸工程專業特色，努力提高人才培養質量，為學院建設戰略投送支撐性院校提供有力支撐。

[1] 詹雋青，馮曉梅，李立順. 軍事裝卸工程學科培育研究[J]. 軍事交通學院學報，2013，15(4)：76-80.

[2] 王基組. 關于學科專業建設的思考[J]. 海軍大連艦艇學院學報，2001，24(3)：1-4.

[3] 趙德龍. 軍事裝卸勤務[M]. 北京：金盾出版社，2014：1-3.

(編輯：凌春霞)

Teaching Reform of Military Handling Engineering——With Military Transportation University as a Case

WANG Bin1，YE Peng2

(1．Military Logistics Department, Military Transportation University, Tianjin 300161, China；2．Scientific Research Division, Military Transportation University, Tianjin 300161, China)

To promote the teaching reform of military handling engineering and lay foundation for cultivating high-quality military personnel, the paper firstly analyzes the existing problems in military handling engineering and confirms the training objective and post demand. Then, it establishes curriculum system for this major. Finally, it puts forward some suggestions for course construction and teaching reform.

military handling; joint projection; teaching reform

2016-05-04；

2016-11-08．

“2110工程”軍事物流工程學科教學改革項目(WLJG001).

王 賓(1977—)，男，碩士，副教授．

10.16807/j.cnki.12-1372/e.2017.02.016

G642.4

A

1674-2192(2017)02- 0064- 03