地方本科院校應用型人才培養的著力點研究

林迎春

摘要：目前，我國高等教育呈現出大眾化特點，本科學院尤其是地方本科院校逐漸成為了培養應用型人才的主要場所，這樣不僅能夠促進我國高等教育多元化發展，也能滿足當前我國社會經濟的發展要求。基于此，現對地方本科院校應用型人才培養的著力點進行了探討。

關鍵詞：應用型人才；地方本科院校；培養；著力點

中圖分類號：G64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

伴隨著高等教育不斷發展，地方本科院校面臨了一個重大研究課題，就是如何幫助地方本科院校在大眾化發展過程中找到準確定位，擴展自身發展空間。通過專家們的研究和分析發現，目前很多本科院校都已經意識到了培養應用型人才的重要性，因此，培養適應社會發展需要的應用型人才是本科院校當前最重要的職責。

一、將對接地方產業、優化專業結構作為發展前提

本科院校的人才培養格局和辦學理念主要取決于專業設置規格，優化專業結構和調整專業設置是培養應用型人才的前提條件。本科院校專業結構的優化需要與當地產業緊密對接起來，這是因為區域經濟社會發展是對接地方產業、優化產業機構的發展前提。首先，提高地區經濟實力可以為當地學校的規模擴張、辦學規模等提供資金支持；其次，產業結構優化也能為學校設立學科專業指明方向；再次，本科院校可以利用各行各業專業人才，通過講座、論壇等方式為本校所用，以此來調整本校師資隊伍結構；最后，地方社會經濟發展可以為校企合作創設合作條件。

本科院校發展是以“主動適應”作為主要出發點，將服務本地區經濟機構調整為發展原則，以培養應用型人才作為發展重點，對產業結構進行全方位調整，推進當地社會經濟發展和應用型人才的培養。院校在設立專業方面，一定要顯現出地方特色，設立一些品牌專業和特色專業，以此來擴大學生的社會服務領域，提升社會服務能力，擴展社會服務方式，拓展社會服務推進。

就學校設立的專業來講，其發展模式主要是“內涵”發展和“外延”發展，也就是存量調整和增量調整。存量調整是指對現有的專業教育資源進行合理配置和優化，創新原有專業，促進專業結構進一步優化。增量調整指的是在原有專業教育資源配置的基礎上，設立新的專業，以此來實現優化專業結構和平衡專業結構的目標。結合本科院校的實際情況來分析，應該將產業結構調整應用型人才需求作為主要依據，以存量結構調整為主、增量結構調整為輔作為設立原則，也就是要求在存量調整中促進專業量的增長。

二、地方院校為應用型本科人才的培養提供環境

伴隨著我國社會經濟和科學技術的快速發展，對“應用型人才”的需求越來越大，各行各業的發展都需要這類人才。因此，應用型人才培養的首要條件是地方本科院校外部制度環境，解決外在制度培養問題，主要是從以下幾個方面著手：第一，對應用型人才招生制度進行創新，對應用型本科院校試點進行改革，設立應用型人才培養與實訓基地等；第二，各地方高校的教育部、政府，必須認可地方本科院校應用型培養的價值要求，為其發展提供政策支持和資金支持，為高校應用型人才培養發展提供項目和機會，促進本區域校企合作；第三，社會輿論應該創建助于應用型人才培養的外部環境和評價標準。可以通過高校排名、高校專業排名等方式，對高等院校應用型人才培養提供最有利的輿論支持。

三、將課程體系創新和教學內容改革作為發展核心

實現人才培養目標、提升高校教學質量的關鍵方式是進行課程體系創新和教學內容改革，地方本科院校在培養應用型人才過程中應該重點體現出課程體系創新和教學內容改革的重要性。在健全專業人才培養方案過程中，各個專業都要將學校對教育的需求和當前的教育背景作為發展基礎，結合應用型人才的需求，重點體現出學生能力培養力度，尤其是學生的實踐能力、學生的創新能力、高校的專業拓展能力、學生職業崗位的適應能力你，為創建與社會經濟發展相適應、模塊化的課程體系創造條件。

創新課程體系和改革教學內容除了要重點注意課程教學內容更新外，還要注意課程體系優化水平、傳統教學模式與現在教學模式的關系，提高教學質量，審核教學內容，使用科技手段來填充教學內容。增強課程體系中結構和邏輯之間的聯系，尤其是系列課程之間的內容銜接，必要時進行課程整合。在課程設置方面，將有所為有所不為與“整體性、綜合性、創造性”作為設置原則，大膽吸收高科技知識、最前沿教學方式、最新科研成果，對課程內容進行全方位整合、更新和改革，組織、設計新的課程系列，鼓勵學生大膽創新和積極實踐，在課程選擇方面，設立個性化課程和研究性課程，鼓勵學生在允許范圍內進行教學工作和實踐工作，提高學生的實踐能力。

通過聘請相關企業具有豐富經驗的工作人員擔任兼職老師，并將相關專業的師資隊伍結構進行合理性優化，讓其能夠向著應用型方向發展。加大相關專業老師的培養力度，為專業課老師提供進入到企業中實踐的機會，并制定相應的學術休假機制。讓專業課老師能夠針對市場發展需求進入到相關行業開展調查，將職稱評定、績效考核納入應用型人才培養體系中，實現地方本科院校師資力量向著應用型教師及雙師型方向發展，讓其師資力量具備完善的應用型人才培養能力，促進地方本科院校的發展。

四、結束語

總而言之，地方本科院校的應用型人才培養需要滿足適應時代、政策和理論原則要求。目前的應用型人才在培養過程中遇到了很多困難、影響其進行的因素。分析和探究這些困難的特點，尋找合適的方式解決困難。但是在處理過程中，清楚認識到地方本科院校的外部經濟環境和內部政策環境決定了高校應用型人才培養的變革是一個漫長而艱辛的過程。

參考文獻：

[1]項華錄，何春艷.地方本科院校應用型人才培養存在的問題[J].合作經濟與科技，2015（3）：96-98.

[2]曾艷.地方本科院校應用型人才培養研究述評[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2012（3）：242-243.