淺談小學英語的課堂教學

趙利華

[摘要]小學屬于義務教育階段，英語作為一門外來語言，學生在小學階段學習英語能夠讓他們對英語有一個初步的認識。學習英語能夠鍛煉學生的語言思維能力，使學生的個性得到發展，讓學生的視野得到拓展。隨著世界的發展，英語的使用范圍日漸普遍，因此廣大教師需要更加重視這門課程。

[關鍵詞]小學英語 課堂教學 培養興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.172

英語是一門使用范圍特別廣泛的語言，學習英語是時代發展的要求，學生學習英語這門課程能夠為今后的繼續學習奠定基礎，同時學習英語還能夠讓學生的思維得到發散，讓學生的個性自主發展。隨著全球化的發展和國家影響能力的擴大，英語學習的重要性更加顯得突出了，小學階段是學生初步接觸英語這門課程的時間，在這個時期培養學生對于英語課程的學習興趣能夠讓學生在心中對英語課堂產生熱愛。新課程標準指出，小學教師在為學生講解英語這門課程時，需要注重培養學生的英語綜合運用能力，這是時代發展的要求，也是社會進步的要求。筆者以為，廣大小學英語教師要想更加有效的培養學生的英語學習能力，需要在課堂教學中注意以下幾個方面。

一、加強對學生興趣的培養

英語這門課程的學習方式和漢語有著不一樣的地方，學生剛一接觸這門陌生的課程，肯定會感覺到不適應。如何幫助學生克服這種不適應，讓學生在學習英語的過程中更加順利，是需要小學英語教師加以注重的地方。小學英語是初步為學生普及英語知識的階段，在這個階段，學生的學習熱情需要英語教師的引導，興趣是培養學生學習英語課程的重要方式之一，如果小學英語教師能夠更好地幫助學生激發對英語這門課程的興趣的話，學生在英語課堂上就會一掃過去畏縮不前的學習狀態，變得更加積極和樂觀。因此小學英語教師要想提高學生的英語學習能力，首先需要注重培養小學階段的學生們對英語這門課程的熱愛之情。

第一，英語教師需要注重采用多種方式進行課堂教學。傳統的教學方式比較死板，持有傳統教學觀念的教師往往在英語課堂上顯得比較強勢，在教學過程中更加注重向學生灌注知識，教學也是照本宣科，這種教學方式忽視了對學生英語學習興趣的培養。同時這種反客為主的教學方式是比較不利于激發學生的學習興趣，也不利于調動學生的學習積極性的。要想提高小學階段的學生在英語課堂上的參與度，小學英語教師需要注重培養學生的學習興趣，采用多種教學方式進行知識講解。近些年來，學校的教學過程中新興了許多值得學習的教學方式，小學英語教師需要選擇有效果的方式進行學習，以便增強自己的英語課堂教學魅力，使學生們對英語學習更加感興趣。

學校的課堂教學方式需要與學生的學習特點相結合，順應學生的學習需求，教師才能夠更好地去幫助小學生激發英語學習的興趣。小學階段的學生普遍對新鮮的事物具有強烈的好奇心，針對學生的這種心理發展特點，小學英語教師可以因勢利導，采用游戲教學或者音樂教學的方式來增強課堂的趣味性，讓學生在歡笑聲中比較輕松的學習一些基礎的英語知識。假設小學英語教師在課堂教學中采用游戲教學的方式，那么學生的學習積極性就能夠得到有效的激發，比如小學英語教師在為學生講解物主代詞這部分知識時，就可以采用游戲教學的方式，準備一些寫著名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的卡片，讓學生們舉著這些卡片來練習會話。

英語教師在進行課堂教學的時候，需要注意聽取學生的英語對話，尋找學生對話中出現的錯誤，并且嘗試讓學生們學會比較準確的轉換語式的方法。英語教師可以讓學生們試著將中文句子翻譯成英語，也可以讓學生們將一些與課堂講解內容有關的英文句子轉換成中文，通過這種方式的訓練，學生學習的壓力就得到釋放。畢竟游戲是小學階段的學生們喜歡的活動，在有趣的活動中教會學生們學習英語知識，能夠讓學生對英語這門課程產生興趣，這種學習興趣能夠轉換為學生的學習推動力，使學生們的學習水平得到提升。

第二，培養學生的英語學習興趣，除了需要教師在教學課堂中注重采用多種方式進行教學，還需要教師在進行課堂教學的時候注重采用鼓勵的方式來提升學生的學習自信心。通過鼓勵的這種教學方式，學生們對英語課堂會有著比較大的好感，并且在英語教師的鼓勵下，學生們會更加輕松的應對在英語學習中遇到的各種問題，不會畏首畏尾，變得因為害怕犯錯誤而不敢進行嘗試和挑戰。小學英語教師采用鼓勵的方式進行課堂教學，需要學會具體問題具體分析，面對學習效果不同的學生，英語教師需要適時轉換自己的鼓勵方式。

比如在學習成績較差的學生取得成就時，小學英語教師需要不吝惜自己的贊揚之語，因為這個水平的學生在平常的學習過程中所承受的壓力比較大，同時在學習的過程中所受到的挫折比較大，因此學生急切的需要得到來自外界的肯定。英語教師作為受到學生推崇和尊敬的師長，對學生的學習成果進行恰如其分的表揚，能夠讓學生的學習興趣變得更加濃厚，使學生的學習積極性得到比較大的提高。而對于學習成績較好的學生，在學生取得良好的成績時，小學英語教師需要及時的表揚學生，同時要叮囑學生戒驕戒躁，不能因為已經取得的良好成績而翹尾巴。在學生的學習成績退步時，小學英語教師需要及時的鼓勵學生，讓學生不要過度的氣餒，變得自怨自艾，與此同時，教師應當及時的幫助學生分析成績出現下滑的原因，讓學生足記總結經驗和教訓，爭取在下一次的考試中能夠取得滿意的成績。小學英語教師以鼓勵的方式進行教學，可以使學生們的學習自信得到增強，能夠有效的培養學生的學習興趣。

二、突出個性

新課程標準指出，小學階段的英語教學工作需要教師在進行課堂教學時突出學生的學習主體地位，使學生的個性得到發展，這就要求小學英語教師在進行課堂教學時能夠促進學生的個性發展。不同的學生性格特點不一樣，要想達到新課程的要求，教師需要摸清學生的性格特點，有針對性的對學生進行英語知識的講解，對處于不同學習水平的學生有不同的要求。比如基礎薄弱的學生，英語教師可以在進行課堂講解時要求學生加強對基礎英語知識的掌握；而對學習成績較好的學生，英語教師可以要求學生掌握更高難度的知識點。通過這種做法，學生們都能夠得到成長，也避免了因為拔苗助長而使學生學習興趣低下的情況。

總之，小學階段的英語課堂教學，要求教師注重培養學生的個性發展，使學生的學習興趣和學習能力得到不斷提高。