試論如何做好一名初中班主任

詹永敬

[摘要]班主任作為初中教育教學和班級管理的核心力量，在學生的學習和全面方面發展都起著關鍵作用。在新課程改革的背景下，學校教育越來越重視學生綜合素質的提高，這就要求班主任的教學觀念和教學方式要進行必要的變革與創新，以適應新課改的發展需要，促進學生全面的發展。

[關鍵詞]初中教學 班主任 教師角色

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI；10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.161

隨著社會的發展和教育的改革，學生的主體個性發展得到充分的重視與激發，越來越多的課程將教學目標放在促進學生綜合素質的發展上，這種與時俱進的教育趨勢是令人欣喜的。但我們必須看到隨著社會經濟化程度的提高和網絡信息時代的來臨，許多學生受到了相關的影響，在錯誤的價值觀念的誘導下做出了一些不利于自身和社會發展的行為。尤其是初中階段的學生，由于在思想上尚不成熟卻又渴望擺脫家長和教師的束縛，容易受到錯誤思想的影響與侵害，這種現象同樣值得引起學校、家長、教師及社會各界的高度重視。

在這種背景之下，除了家長的言傳身教之外，班主任作為學生學習的引導者，必須向學生傳遞積極正確的道德觀念，使學生在潛移默化的教學中逐漸形成正確的人生價值觀念。國務院頒布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：各個初中要高度重視班主任工作，注重選拔素質高、能力強、具有奉獻精神的教師擔任班主任。由此可見，班主任在初中教學過程中發揮著不可替代的重要作用，需要班主任承擔起提高學生知識文化素養和培養學生良好人格的重任。因此，如何做好一個初中班主任，是一個值得思考的教學問題。

一、提高班主任素質，為學生提供正確的指導

班級作為學校教育的最小組織單位，是學生學習的主要場所，班主任作為班級的組織者和管理者，是學生在學校生活中最頻繁接觸的人，因此，班主任的教育對學生的學習和成長起著至關重要的作用。如何做好的一個初中班級的班主任，促進本班級學生健康快樂的學習和發展，是衡量一個班級組織建設的重要標準。首先，一個好的班級需要一個領導人，這就要求班主任在建設班級和開展學生教學時，從自身出發，樹立全新的教學觀念，提高自身的綜合素質，為學生的學習和做人樹立一個正面的榜樣，給學生的學習和發展提供及時有效的指導。在應試教育的背景下，許多班主任在管理班級和進行教學時過于重視學生的成績而對學生的人性發展缺乏必要的關注度，導致許多學習成績較差的學生因為教師的忽視而自我放棄，走上不利于自身發展的道路。

這種片面重視智育的評價方式眼光過于局限，完全沒有考慮到不同學生的個性，導致教師不能很好地發掘學生的閃光點，在一定程度上容易傷害學生的自尊心和自信心，不利于學生以后的發展。新課程改革對班主任工作提出了新的要求，要求班主任必須樹立關注學生全面發展的思想，尊重不同學生的個性獨立，關注學生的不同方面的優勢，使學生能夠在班級中感受到班主任對其的關心與教育，使學生逐漸對班主任產生信賴的心理，師生之間建立起平等和諧的關系，使學生能夠自覺參與到班級建設和管理中，積極配合教師的班級管理活動，共同建立和諧融洽的班級氛圍。

其次，班主任除了要在思想上做到尊重學生的個性差異外，還要積極提高自身的文化與道德素養，為學生樹立正確的榜樣，給學生的學習和發展提供指導。初中階段的學生由于思想上不成熟，在許多方面需要教師的榜樣示范和正確引導，言傳身教是一種重要的教育方式，班主任要想管理好班級，促進學生的全面發展，就必須從自身做起，嚴格要求自我，規范自己的言論與行為，以實際行動為學生樹立一個權威和榜樣，使學生能夠發自內心的敬佩教師，愿意服從班主任的管理，自覺向班主任積極向上的觀念和行為靠攏，在潛移默化中影響學生，培養學生養成良好的學習習慣和人生觀念。

同時，班主任除了要為學生樹立榜樣外，還要提高自身的班級管理水平和教學水平，以專業的技能應對班級和教學中的各種突發情況，給學生的學習和生活提供一個舒心的環境。高素質的班主任無論在學生的學習還是生活方面，都能夠給予學生正確的指導，在管理好班級的同時提高班級的教學效率。

二、改革班級管理方式。提高班級管理效率

班主任與其他任課教師相比，還需要負責管理班級日常事務，這就決定了班主任在學校教育中的工作量是巨大的，如何提高班級管理效率，形成班級管理的良性有效循環，是做好一個初中班主任需要思考的問題。過去許多教師在擔任班主任期間多是采用消極懈怠的態度，只是簡單地通知一下教學命令與要求，并沒有真正將班級管理工作作為自己的一個重要職責，沒有深入了解班級學生的不同個性與差異，與學生缺乏必要的交流與溝通，自然也就導致無法有效地管理好班級。因此，班主任必須充分認識到班級的各項管理任務，化繁為簡，改革班級管理方式，提高班級管理效率。

首先，一個好的班級需要有一個整體奮斗目標，班主任和學生在這個目標的引導下建設好班級，共同創造良好的班級氛圍。班主任在進行班級管理工作時，要依據學生的實際情況和教學要求，給學生制定合理可行的班級奮斗目標，在一個總體目標的指引下，班主任還可以設定多個小的目標，保證學生能夠在一段時間內完成目標，并且在學生完成目標的同時給予及時的鼓勵與表揚，使學生能夠有動力繼續為班級管理工作貢獻自己的力量。

其次，班級的管理工作是非常瑣碎復雜的，班主任既需要完成教學任務，還需要進行班級管理，而班主任的時間與精力有限，不可能在班級工作面面俱到，難免有力所不及的時候，因此，培養得力的班干部是班主任進行班級管理的重要一環，高效的學生管理團隊能夠有效地減少班主任的工作量，環節班主任的工作壓力，使班級管理工作進行的井井有條。因此，班主任必須要深入了解每一位學生的個性與性格，選拔有責任心、能吃苦又善于與師生交流的學生擔任班干部，與班主任相互配合管理班級工作，共同建立高效和諧的班級。

最后，班級是一個集體，學生要有班集體榮譽感才能更好地維護班級的發展。為了更好地激發學生的班級集體榮譽感，班主任可以定期組織班級活動，例如常規的班會、班級趣味比賽以及班級郊游和社會實踐等活動來促進班級學生之間的交流，提高學生對班級的認同感。

總之，班主任作為初中學校教育的基礎力量，奮戰在學生教育工作的第一線，每一位初中班主任都要做好班級工作，從而促進班級學生的全面發展。