小議幾種有效的高中數學教學方法

劉凌玲

[摘要]高中數學是一門規律性很強的學科，因此，教師在教學的過程中應該掌握有效的教學方法與技巧，這樣才能更好地開展課堂教學活動，也才能更好地幫助學生進行數學知識點的學習。本文就幾種有效的高中數學教學方法展開論述。

[關鍵詞]高中數學 課堂教學 教學方法 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.080

隨著現代教學的不斷發展，本人作為一名高中數學教師，在實際的教學中深深的體會到，在教學的過程中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的重要性。高中數學是一門規律性很強的學科，因此，教師在教學的過程中應該掌握有效的教學方法與技巧，這樣才能更好地開展教學活動，也才能更好地幫助學生進行數學知識點學習。下面，筆者就根據自身的教學經驗，就幾種有效的高中數學教學方法展開論述。

一、激發學習興趣

教師在教學的過程中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，較之于教師在教學的過程中采用單一的教學方法，能夠收到更好的教學效果。本人在實際的教學中，就注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，在實際的教學中本人發現，教師在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的過程中，為了收到更好的成效需要教師激發學生的學習興趣，只有學生對數學學科學習產生了濃厚的興趣，在實際的教學中，教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，才能收到更好的成效。

當然，高中階段的數學學習對學生而言學習難度較大，因此學生在學習的過程中，面臨著較大的壓力，教師想要有效激發學生的學習興趣，需要在課堂教學的過程中采用一定的方法與技巧，既能夠使學生有效的獲取知識點，又能夠使學生在學習的過程中感受到數學學科學習的樂趣。例如：教師在教學的過程中引入一些與數學知識點相關的有趣小故事，就能夠很好的調動學生學習的積極性，進而減輕學生的學習壓力。

二、拓展教學資源

隨著現代科技的不斷發展，教師在教學的過程中能夠運用的教學資源越來越多，學生也能夠通過更多的途徑進行數學知識點的學習。因此，為了更好的開展課堂教學活動，也為了更好的幫助學生進行數學知識點學習，要求數學課堂教學能夠拓展教與學的資源。就教師的教學而言，教師應該實現教學資源的拓展，傳統教學中教師使用的教學工具就是黑板、粉筆，而在現代教學中，教師就可以有效的采用多媒體，通過多媒體有效輔助學生進行數學學科學習。例如：教師可以通過多媒體將一些本來需要教師用粉筆寫到黑板上的練習題目展示出來，能夠更好的節約時間，教師還可以將一些有助于調動學生學習興趣的因素通過多媒體展示出來，進而收到更好的教學效果。

就學生的學習而言，也應該有效的實現資源的拓展。課堂教學雖然是學生獲取知識點有效途徑，然而，在現代這個社會課堂絕對不是學生獲取知識點的唯一途徑，學生可以利用網絡去解決一些自己數學學習中遇到的困惑，也可以聽一些網絡課程，都能夠對學生的數學學習產生一定的幫助。因此，在新時期的教學中為了有效提升高中數學課堂教學的有效性，教師在教學的過程中一方面要實現個人教學資源的拓展，另一方面要鼓勵學生實現學習資源的拓展。

三、對師生情感的交流引起重視

新時期的教學要求教師能夠從新的視角出發，這樣才能跟上現代教學的步驟。教師的教與學生的學是同步進行的，這既是教師對學生進行知識點講解的過程，同時也是教師與學生進行情感交流的過程，因此，在現代教學中為了更好的提升課堂教學的有效性，要求教師注重與學生之間進行情感的交流。

在實際的教學中，教師要積極主動的與學生建立良好的師生關系，當然，這并不僅僅局限于教師在課堂教學中對學生的尊重，除了師生之間的相互尊重之外，教師還應該成為學生的好朋友，不管是在學習中，還是在生活中遇到困難，學生都應該敢于向老師尋求幫助。教師與學生之間良好的情感，能夠使學生對教師的教學更加感興趣，進而達到更好的進行數學學科學習的目的。例如：在課堂教學的過程中，學生出現知識盲區，如果學生與教師能夠很好的進行情感的交流，那么，學生就能夠大膽的向老師請教，如果教師與學生的心理距離較遠，那么，學生可能不敢及時向老師請教，進而影響學生學習的有效性。

四、課堂教學中注重互動

在現代數學教學的過程中，還要注重教師與學生之間進行有效互動。知識的傳遞過程不應該是教師對學生進行知識點的講解，學生機械的接受教師講解的知識點，而應該是師生之間有效的互動，這樣不僅對學生更好的學習知識點有很大幫助，對教師的個人成長也有很大幫助。

數學課堂上教師與學生之間的互動，體現在很多方面。教師在對學生進行新知識點講解之前，應該與學生進行活動，了解一下學生對上一節課的掌握情況，接著通過互動引導學生了解課堂上要講解的知識點。在對學生進行知識點講解的過程中，教師也要積極的與學生進行互動，通過互動及時掌握學生對新知識點的掌握情況，并結合學生的實際學習情況，及時對課堂教學策略進行調整。在對知識點講解之后，教師也應該積極的與學生進行互動，通過互動掌握學生對課堂上講解知識點的掌握情況，如果學生存在知識盲區，及時加以補救。總之，教師在教學的過程中與學生進行互動十分必要，教師在新時期的教學中應該對此引起高度重視，這樣才能收到好的教學效果。

五、教學策略多樣化

每一個學生都是父母的希望，高中階段又是學生學習生涯中的關鍵時期，因此，教師在教學的過程中應該抱著對每一個學生負責的態度，通過采取有效的措施促進每一個學生的進步。班級學生之間的數學水平存在較大的差異性，因此，教師在教學的過程中采用單一的教學方法，勢必會影響到一些學生有效進行學科學習。為了幫助每一個學生有效進行數學學科學習，作為一名高中數學教師在實際的教學中，應該結合不同學生的實際情況，采用多種不同的教學策略。分層教學法是一種十分有效的教學方法，在新時期的教學中教師要積極的將分層教學法運用于課堂教學，將不同數學水平的學生進行分層，結合不同層次學生的數學水平，采用不同的教學方法，使每一個學生的數學成績都能夠得到有效提升。

本文結合筆者實際的教學經驗，提出了幾種有助于開展高中數學課堂教學的方法，希望對教師的教學有一定的指導。在實際的教學中，教師只有積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，才能跟上現代教學的步伐，也才能更好的提升課堂教學的有效性。