淺談高中歷史教學有效性的提高

孔令婷

[摘要]在高中歷史教學中教師要不斷反思自身的教學，不斷提升自身教學的有效性，為學生的學習搭建良好的平臺。本文就高中歷史教學中的教學效率的提高問題提出幾點建議，希望能夠對高中教師的教學有所幫助。

[關鍵詞]高中歷史 教學有效性 學生主體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.071

在高中歷史教學中教師要注重教學的有效性，從當前的教學來看，歷史課堂依舊存在教學效率低的現象。作為高中歷史教師，我們應該不斷吸收當前先進的教學經驗，更新教學觀念，創新教學方式方法，為高中歷史教學貢獻自己的力量。在當前的教學過程中我們發現還存在許多需要改進的地方，本文就高中歷史教學中有效性的提高提出幾點自己的意見，希望能夠對教學有所幫助。

一、制定正確的教學目標，樹立三維目標觀念

在高中歷史教學過程中，教師要樹立正確的教學目標，教學目標是教師教學的重要依據，也能夠為學生的學習提供方向。在高中歷史教學中要想提高教學有效性，教師首先要做的是要樹立正確的教學目標，在新的教學背景下，教師要遵循新課改以及素質教育的觀念，為學生的教學提供切實可行的教學目標。在當前的教學背景下，提倡三維教學目標，因此在進行高中歷史的備課過程時，教師要緊緊圍繞這三個方面來進行，只有這樣才能讓學生真正學到歷史內容，得到歷史情感的熏陶。在制定教學目標的過程中筆者認為，教師應該遵循以下幾點：

首先，要凸顯學生的主體地位。在新課改背景下，教師要認識到學生在教學中的主體地位，充分發揮學生的主體地位，讓學生能夠真正參與到課堂教學中來，調動學生的積極性，這樣學生才能更加近距離的感受歷史。眾所周知，受傳統教學模式的影響，導致當前教學中教師與學生之間的距離較大，兩者之間缺乏必要的溝通，同時，在教學過程中教師往往采用講授法，這種方法不利于學生積極性的發揮，更不利于教學有效性的提高，因此，教師在確立教學目標的過程中要考慮到學生的主體地位，通過學生主體地位的提高提升教學的有效性。

其次，在教學中教師要注重過程和方法的教學。在教學中我們發現，很多學生在學習過程中注重結果，這與教師的教學方法是密切相關的，很多教師在教學過程中忽視了過程和方法的重要性，在教學中教師也往往忽視這一點，因此，在當前的教學中我們要注重過程和方法，通過過程和方法讓學生能夠更加清楚歷史的學習方法，提高學生的歷史學習能力。

最后，教師在教學中要注重情感的教學。通過歷史教學增強學生的歷史責任感，通過學習歷史讓學生明確歷史，并且從歷史中吸取經驗和教訓，以史為鑒，同時提高學生的愛國情感，增強學生的愛國熱情。

二、充分挖掘教學資源，豐富教學內容

在高中歷史教學中教師要注重教學資源的挖掘和利用，通過挖掘教學資源豐富教學課堂，開闊學生的視野，通過教學內容的豐富讓學生更加充分的感受歷史事實，增強學生的學習積極性。教材是教學的主要依據，在教學中教師要充分利用教材，創造性的使用教材，同時挖掘其他的教學資源，豐富教學內容，提高學生的學習熱情。

首先，在利用教材教學的過程中，教師要充分利用教材提供給我們的資料，將教材的作用發揮到最大化，利用教材中的圖片讓學生更加具體的感受歷史知識，同時還要利用歷史教材中的小故事，讓歷史課堂變得更加生動，以此來激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。其次，在教學中教師要重視教材的模塊特點，重視培養學生之間的這種模塊意識，幫助學生更好的學習。通過培養學生的模塊意識，能夠讓學生更加清楚歷史知識，更有助于學生的記憶，同時，通過這種模塊教學，更容易讓學生找到適合自己的重點和難點，同時也有助于學生找到教學的中心。最后，在進行模塊教學時教師要注重模塊之間的整合。歷史要求學生能夠從整體上把握所學知識，形成連貫的系統，進行模塊教學有助于學生的記憶，幫助學生掌握具體的知識，但是在教學中也要注重學生整體的把握，因此，在教學中還要注重各個模塊之間的相互整合，通過模塊之間的相互整合讓學生能夠更加系統連貫的學習知識，只有這樣學生才能將經濟、政治、文化等各個方面聯合起來，幫助學生更好的分析問題，進而提高學生的歷史分析能力。

此外，除了教材的應用外，教師在教學中還可以利用多媒體設備，通過多媒體設備的應用可以讓學生更加生動具體的了解歷史，實現教材所不能實現的聲音、圖像的結合，可以豐富教學內容，給學生播放相應的歷史視頻，拉近學生與歷史之間的距離，讓學生能夠更加真實的感受歷史情境，從而激發學生的歷史情感，增強學生的學習積極性，提高教學質量。同時，除了這兩種教學資源，教師還可以進行生活化的教學，整合身邊的教學資源。比如，利用圖書館的資源豐富學生的閱讀，文史哲不分家，通過豐富的閱讀也能夠為學生的歷史提供更多的背景知識，增強學生的理解能力。

三、創新教學方式，體現學生的主體地位

教學方式對學生的學習有著重要影響，良好的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；相反，不良的教學方式會降低學生的積極性，不利于學生的學習，因此，在教學過程中教師要注重教學方式的創新。從當前的高中歷史教學情況來看，許多教師依舊保存著傳統的教學模式，受傳統教學觀念的影響，教師在教學中依舊存在著許多遺留問題，采用灌輸法是教師最常用的教學方式，這種教學方式不僅不利于調動學生的積極性，同時也不利于學生在課堂上的思考，會對學生的學習產生不利影響。在當前的教學中，教師除了要創新教學方式外，還要注重突破傳統的教學方式，給學生帶來更加豐富多彩的教學模式。

在實際教學中，教師可以利用創設情境的方式，增強學生的情感體驗，讓學生能夠盡快的投入到歷史學習的情境中來，可以利用小故事、多媒體播放相關的視頻資源等等創設情境，調動學生的積極性。此外，教師還要充分發揮學生的主體性，可以試試小組討論的方式教學，針對某一話題讓學生分組討論，調動學生的思維，激發學生思考的動力，開發學生的智力，讓學生能夠更加深入的理解問題。同時，在教學中教師還要注重方法的指導，根據學生的實際表現，讓學生自我評價發現自身在學習歷史過程中存在的困難，同學之間相互討論，同時，教師要幫助學生，給學生相應的指導，讓學生能夠盡快找到正確的學習方法。

總之，在高中歷史教學中教師要及時發現自身在教學過程中存在的問題，并且不斷思考和創新，提高自身的教學質量，增強高中歷史教學的有效性。