高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)

李長(zhǎng)容

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，本文就自主學(xué)習(xí)能力的提高談?wù)搸c(diǎn)看法，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.042

隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的樂(lè)趣，繼而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、轉(zhuǎn)變教師的角色，建立良好的師生關(guān)系

教師在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要角色，不僅僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。在教學(xué)中，教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在正確的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，做好教師角色的轉(zhuǎn)變，通過(guò)樹(shù)立正確的角色給學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要將知識(shí)的傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思者。

通過(guò)教師角色的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在此過(guò)程中，教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生的交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，同時(shí)，讓學(xué)生更加了解教師，通過(guò)交流教師能夠更加了解學(xué)生的所思所想，從而指導(dǎo)教師的教學(xué)，在交流的過(guò)程中教師能夠更加容易掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)師生交流更加有助于教師角色的轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生對(duì)教師放下心里的戒備，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的朋友。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更加自主、積極。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中教師就要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，改變以往的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)和改進(jìn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要一改以往講授式的教學(xué)方法，這種方法不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，同時(shí)不利于學(xué)生積極思考，會(huì)引發(fā)學(xué)生的懶惰心理，這種教學(xué)方式更加不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中教師可以利用情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更快的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生進(jìn)入思考的情境中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題情境的激發(fā)讓學(xué)生進(jìn)入到思考模式中。高中生都具有很強(qiáng)的好勝心，利用問(wèn)題情境能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考和表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在教學(xué)中教師要注重教學(xué)方法的傳授，傳授給學(xué)生正確的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，提高自身的數(shù)學(xué)水平。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的總結(jié)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

首先，要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，只有讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)公式和原理，學(xué)生才能正確運(yùn)用這些原理。其次，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)以理解為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是有很多知識(shí)也是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶的，學(xué)生只有記住這些知識(shí)才能更好地運(yùn)用這些知識(shí)，因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的記憶。再次，就是解題方法的傳授，學(xué)生掌握正確的解題方法能夠大大提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中教師要注重?cái)?shù)學(xué)思想的貫穿，比如，化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、數(shù)學(xué)建模思想等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到這些數(shù)學(xué)思想，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力

在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的提出是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生質(zhì)疑的重要意義，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，久而久之，學(xué)生能夠在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，這樣學(xué)生在上課的過(guò)程中才能夠有所重點(diǎn)的聽(tīng)課，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，同時(shí)，由于學(xué)生是帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中就會(huì)不斷思考，從而提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維模式。除了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在教學(xué)中教師還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)的思想，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)思想的掌握、數(shù)學(xué)能力的提高都離不開(kāi)學(xué)生的總結(jié)。

五、創(chuàng)新數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的參與度

在教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在，從而幫助學(xué)生更好的向前發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠更加清楚的了解到自身的問(wèn)題所在。在具體的教學(xué)中，教師可以采用當(dāng)堂評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生分組合作，自行評(píng)價(jià)和討論，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，同時(shí)能夠讓不同層次的學(xué)生相互交流，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流達(dá)到互補(bǔ)的作用，促進(jìn)班級(jí)上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以采用師生之間角色互換的教學(xué)模式，讓學(xué)生針對(duì)某一道題或者某幾道題講解，鍛煉學(xué)生的思維能力，這樣學(xué)生在較強(qiáng)的表現(xiàn)欲驅(qū)使下能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

總之，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中除了傳授基本的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平外，還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力。