淺議開展文學活動的策略

培養學生創作內容豐富、構思巧妙、感情真實的優秀文學作品，是教師作文教學的目標，也是學生寫作的愿望。作品的靈感來自生活的啟發，作品的素材來自實踐的積累，而學生兩點一線的生活異常單調。劉國正先生說：“語文天然是與生活聯系在一起的。”而文學活動將語文教學與現實生活結合起來。通過舉辦形式多樣、各具特色、內容充實、活潑有趣的一系列文學活動，激發學生的寫作興趣，點亮學生的心靈之燈，提升文學素養，從而促進寫作水平的提高。那么如何開展文學活動呢？

一、教師的引導

在文學活動中，教師要精心設計活動方案，探索有效的指導方法，使校園文學活動能夠有效開展，從而達到提升學生人文素養，促進學生全面發展的目標。

（一）激發學生參與熱情

在校園文學活動開展的過程中，學生是文學活動的主體。學生能夠自覺、自愿、甚至是興趣高昂的參與到文學活動中，是教師首先要處理好的重要工作，這將直接影響到后期的活動效果。教師可以通過多種方法，激發學生的參與熱情，培養學生的主體參與意識。采取的方式有：

1.提出活動主題，面向全體學生。

教師根據學生的興趣愛好和關注熱點，設計活動方案，亮出活動的主題，從而激發學生的好奇心，引起學生興趣。活動首先要面向全體學生，普及與提高相結合。既不能只讓少數人感興趣而忽視所有學生的主體參與意識，也不能對所有學生籠統要求而忽視對有突出文學愛好和特長的學生的培養。

2.豐富活動形式，營造輕松愉快的環境。

教師在開展活動的過程中，可結合活動內容的難易，通過游覽、表演、訪談、游戲等多樣活動形式，營造輕松愉快的環境，使學生在輕松、快樂的氛圍中完成活動，體驗樂趣并獲得收益。

（二）注重有效指導

1.明確學生參與文學活動的目的，端正態度。文學活動是具有教育意義的行為，并不是單純的游戲，學生應該以積極的態度，明確的目的，有意識地參與文學活動。

2.重視學生的實踐活動。眼過千遍，不如手過一遍。引領學生參與實踐活動，指導學生在實踐活動中學會學習、學到知識、鍛煉能力、陶冶情操。

3.指導學生文學創作。鼓勵學生積極參與活動，體驗生活，關注社會熱點；引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話；指導學生根據寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查，通過圖書、報刊、網絡等途徑獲得有用信息。

二、教師的組織

文學活動，離不開教師的組織。為此，可以著重從以下四個維度組織開展文學活動。

（一）走近自然

組織校外采風、遠足活動。教師帶領學生走近自然，讓學生用自己的眼睛觀察一草一木，去觀察桃紅柳綠、滿園春色，去描摹綠草茵茵、落英繽紛，去體驗波光瀲滟、詩情畫意，去聆聽翠林鳥語、流水淙淙。讓他們身臨其境，真心感受，這樣，學生們便不會無話可寫，無情可抒了。用山水的靈性點燃學生創作的火花，捕捉創作的靈感。同時，自然采風，讓學生用放松的心情領略山水風景，感悟大自然的魅力，有助于健全學生人格，發展健康個性，培養探索精神。

（二）走進書籍

積極開展課外閱讀活動。教師引領學生走進書籍，積累寫作素材。教師可以推薦書目，同時要推進閱讀活動。為保證學生閱讀真正發生，可以開設“閱讀方法指導”講座，開展故事會、文學知識競賽、讀書心得交流會、讀書報告會、征文競賽、讀書筆記展覽、讀后感展評、名著知識手抄報評選、名著語段朗誦、課本劇表演等活動。

（三）走近社會

組織學生參加社區活動，參觀博物館、革命紀念館，采訪他人等活動，指導學生走近社會，讓學生了解社會、了解歷史、感悟生活。因學生長時間生活在學校和家庭中，社會活動范圍較窄，很多文學作品中的人物心理是很難被學生所理解的，教師可以指導學生分組去采訪優秀教師、畢業班學生、街頭商販、環衛工人、公司職員等各種職業的人員，聽聽他們的心聲，感觸生活的氣息，把自己“代入”到別人的生活，更好地感悟社會中不同的人生。教師引導學生將他們在學校、家庭、社會生活中的所見、所聞、所感寫下來，開展征文競賽、社會熱點辯論賽等活動。

（四）走進自我

寫作本身就是作者以文字形式表述思想的過程，需要學生用心去寫作，而不是詞語的疊壘。所以寫作僅僅靠觀察生活、積累素材還遠遠不夠，更需要自己用心去體驗和感悟。不是學生發現不了生活中的“美”、生活中的“愛”，而是沒有人去教會學生去理解父母目光中的關愛、牽掛、憂慮，不懂得用合適的方式化解自己與同學、朋友、家人之間的誤解、紛爭、隔閡。這就需要教師引導學生走進生活，走進自己的內心。為此，可以開展“我的故事”、“我的父母”、“我的優點”、“我的學習狀態”等主題班會活動，反思自我。

生活之源不絕，文學之樹常青。校園文學活動的開展不僅是語文教學的第二課堂，更為學生課余生活開辟了一個廣闊的空間，為學生提供了一個展示自我、提升自我的平臺。既能讓學生進行語言實踐，又能使學生受到文學熏陶；既能突出語文課程的工具性，又能強化語文學科的人文性。開展校園文學活動絕不是可有可無的點綴品，而是促進作文教學，深化語文教學改革，實施素質教育的一種有效途徑。

該文系江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題“‘文德思想觀照下的高中生寫作道德規范構建之研究”階段性成果，課題批準文號：B-b/2015/02/059。

（范利華 江蘇省連云港開發區高級中學 222067）