提高語文古詩詞學習效果探析

語文學科是我國教育教學的重點內容，對我國的發展具有至關重要的作用，是目前我國文化事業發展過程中不得不重視的問題之一。在語文教學中，古詩作為語文教學的基本組成部分，不僅對學生的學習成績有一定的影響，而且對我國的文化傳承具有積極作用。教育教學的全面深入改革對我國的教學提出了更高的要求，尤其是語文學科，因為，語文學科對于學生而言，是學生學習成績提高以及學生學習其他學科的基礎，對我國的文化市場的發展也具有積極作用，古詩詞是語文教學的重點內容，要求語文教師必須重視語文古詩詞教學，全面促進我國教育教學的發展，但是在實際發展中，我國語文古詩詞教學還存在很多問題，嚴重阻礙了語文教學中古詩詞教學的進步發展，是目前各教育機構所必須重視的問題，本文就目前我國語文學科在古詩詞教學中的教學現狀以及如何提高語文古詩詞學習效果作簡要分析，以促進我國教育教學的全面發展。

一、語文學科古詩詞教學的現狀

（一）學生的主體地位得不到尊重

在語文古詩詞教學中，要求語文教師要從學生的實際學習情況出發，尊重學生的主體地位，促進學生的全面發展。但是在實際的語文教學中，很多語文教師由于受到傳統的不良教育思想的影響，在教學中認為自己就是教學的中心，忽視了學生的主體地位，這種情況主要表現在教師在古詩詞教學中，只是按照自己的教學指標對學生進行教學，只是淺層面的給學生講解古詩詞的內容，而對于古詩詞的深刻含義以及古詩詞所想要表達的意思，并沒有給學生說明，也沒有給學生時間去探析古詩詞的正確含義，嚴重阻礙了學生學習興趣的培養。

（二）教師的專業素質有待提高

由于受到傳統應試教育的影響，很多語文教師在教學中認為自己只要完成自己的教學任務即可，至于學生對知識的理解能力以及學生的感知能力，教師并沒有過多的關心，這種教學現狀的存在使得很多學生在學習中對該學科喪失了興趣，甚至對該學科產生了厭倦心理，不利于該學科的發展，甚至一些語文教師在上古詩詞課時，只是簡單的提了一下，針對學習的內容，并沒有深入探討，一個方面的原因是職責疏忽，另外一個原因就是教師的專業素質有待提高，教師在講解中只是按照自己的理解給學生講解，關于對錯教師并沒有過多的研究，以至于學生對于所學到的知識并沒有深入的理解。

二、提高語文古詩詞學習效果的策略探析

（一）尊重學生的主體地位

在過去傳統的教學思想中，教師認為，自己就是教學的中心，學生必須跟著教師的教學內容走，這種觀念的存在在很大程度上阻礙了語文古詩詞教學的發展，新課程全面深入改革要求教師在教學中必須改變以往不合理的教學觀念，端正自己的教學態度，尤其是在語文古詩詞教學中，要全面尊重學生的主體地位，例如，在講解古詩詞的相關內容時，教師可以采取課前布置作業的形式，讓學生在課前了解所要學習的內容，對所要學習的內容進行課前預習，教師在課堂上可以對學生進行提問，讓學生將自己對古詩詞的理解說出來，對于理解正確的部分，教師應該加以肯定，對于理解不當的；教師也不應該批評學生，而是鼓勵學生，讓學生感受到自己的重要性。這種教學模式不僅可以讓學生在教學中主動參與到課堂中，而且還可以加強教師對學生的重視，尊重學生的主體地位，是語文古詩詞學習效果提升的重要保障。

（二）提高教師的專業素質

教師對于學生的影響無疑是最直接的，因為教師是學生在教學中接觸最多的人，也是學生在學習過程中最相信的人，因此，教師的行為以及教師的專業素質都對學生的發展有著直接的影響作用，這要求教師在教學中要全面提高自己的專業素質，為學生的發展提供正能量，針對目前語文古詩詞教學中教師的專業素質有所欠缺的問題，筆者認為，語文古詩詞學習中語文教師應該要全面提高自己的專業素質，例如，教師在上課之前，可以先將古詩詞所包含的意思以及古詩詞所想要表達的意思弄清楚，以便于給學生講解時不會出現錯誤的現象，此外，學校還可以就教師的專業教學素質定期開展相關的教學評估活動，或者是定期開展講座，讓語文古詩詞教師可以參加到其中，這種做法對于語文古詩詞教學而言，不僅可以有效提高教師的專業水平，還可以讓學生在學習中對古詩詞更加感興趣，加深自己對古詩詞的理解，最重要的是，提高教師的專業教學素質，是語文古詩詞學科想要發展的前提保障，只有教師的專業教學素質得到提高，語文古詩詞教學才可能得到發展。

總而言之，針對目前我國語文古詩詞教學中還存在的種種不足，筆者認為，語文古詩詞的學習效果想要得到提升并不是一蹴而就的，需要師生間的共同努力，要求教師在古詩詞教學中要尊重學生的主體地位，對自己的專業教學素質存在的不足也要及時改正，構建良好的師生關系，只有這樣，語文古詩詞教學才能取得長足發展，國家文化事業建設才能有效穩固。

參考文獻：

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（劉海艷 遼寧省遼陽燈塔市中等職業技術專業學校 111300）