校企合作構建項目化實踐教學考核評價標準

楊李+馬桂芳+孫金霞+李啟松+黃思怡

摘要：學生實踐教學考核評價是個傳統的研究問題。然而，隨著實踐教學改革，與之適應的學生考核評價標準也需要進一步研究與實踐。本文依托校企合作平臺，制定了一個基于工作過程的項目化教學考核評價標準。

關鍵詞：校企合作；項目化實踐教學；考核評價標準

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0158-02

《中國高等職業教育改革與發展》指出“要大力發展實踐性教學，積極改進實踐教學方法，加強實驗室的建設，倡導校企合作、產學研結合，建立和完善實踐教學體系，制定合理的實踐教學方案，建立有效的實踐教學質量監控”[1]。為培養高素質實用型檢驗技術技能人才，2014年起我院與廣州金域醫學檢驗有限公司在校內共建生產性實訓基地——鹽衛金域醫學檢驗所，構建出“檢教合一·項目驅動”的實踐教學體系，開展實踐教學改革。醫學檢驗技術專業核心課程實施基于工作過程的項目化教學[2]。項目教學法中的“項目”一般是指完成一件具體的有實用價值的產品為目的的任務。一般和企業的生產活動有直接的關系，難度較高，需要學生綜合運用所學的知識和技能才能順利完成教學任務[3]。因此對學生項目化教學考核評價應引入企業標準，校企共同制定出項目化教學的考核評價標準。

一、考核內容

1.專業技能考核。首先，要培養專業操作技能，強調專業技能的培養和考核。專業技能培養采用項目化教學：校企共同選定項目—學生設計方案—教師修改方案—學生實施方案—提交項目報告并總結。參考企業操作標準，校企制定操作過程量化考核標準。

2.專業素質考核。經過院企共同探討，結合本校學生特點主要對以下幾方面內容進行培養、考核與評價：（1）檢索信息的能力。通過對網絡資源、參考書籍等資料的收集、整理情況，結合資料的實用性、正確性對學生信息檢索能力進行評價。（2）創新能力。對具體項目任務，提出建議和合理的改進意見。通過學生自評、校企教師共同進行評價。（3）團隊合作能力。在完成項目過程中與同學合作情況，團隊中角色擔當等。通過學生自評、組內互評進行評價。（4）遵規守紀能力。按學校和企業的規章制度進行記錄考核。（5）生物安全意識?？己嗽u價對生物安全的了解與執行程度。對違反生物安全的程度與次數進行記錄。（6）質量控制意識。通過對質量控制的執行情況，由校企教師進行評價。（7）專業認知程度。學生對專業工作內容的學習及對專業的認識程度，結合學生的興趣和特點，為職業生涯規劃和自主創業提供建議和指導性的發展方向。

二、評價形式

在評價過程要將量性評價和質性評價相結合，建立由學生自評、互評，校內專業教師、企業教師等為主體的綜合評價體系。能夠量化的標準盡量量化，實驗前準備、操作過程、結果報告等指標采用表格量化評價。通過量化評價檢驗學生對理論知識的掌握情況。而所謂的質性評價，是由校內專業教師和企業教師通過觀察、記錄、發現問題等一系列行為，評判學生對專業技能的掌握情況。對一些不易量化的指標采用質性評價，評價學生專業素質發展情況，給出指導性的評價和努力方向。綜合評價，是指學期結束時，校企教師根據教學目標和崗位標準組織學生參加筆試和現場操作考核，通過對學生專業理論知識和實踐技能的鑒定，來評定教學情況。在評價過程中，校企共同制定詳細且明確的評價方案和評價指標，注重評價內容的拓展性，評價內容除了包含學生已經掌握的書本知識和必備技能外，還應包括一些考核學生職業能力、解決問題能力、語言表達、溝通能力等工作任務，從而推斷學生是否具備實際崗位工作能力。

三、評價標準

在不斷的教育探索中，我們制定了一套實踐考核評價標準，項目化實訓占實驗總成績40%，其中項目匯報占10%、項目操作占20%、項目化實訓總結占10%。如表1所示。

四、總結

實踐教學考核強調要把專業標準、職業標準、崗位標準引入教學內容，遵循專業人才培養目標，既能考出學生的實際能力，又能符合社會對人才的需求。本評價標準服務醫學檢驗技術專業人才培養目標、專業技能合和專業素養一體化、注重對學生學習能力的評價。訓練并考核學生動手能力及解決實際問題能力。鍛煉學生合作能力、溝通表達能力及創業能力。考核主體多元化、考核方式多樣化，使實踐教學考核能夠真實反映學生的實際水平。總之，依托校企合作平臺，建立實踐教學的考核標準，激發學生專業素質的養成，積極推動高職教育的實踐教學改革，同時，也使學生進崗后能更快地適應企業的發展需求，實現校企無縫對接。

參考文獻：

[1]《中國高等職業教育改革與發展》年度文件資料匯編編寫組.中國高等職業教育改革與發展—2006-2007年高等職業教育文件資料匯編[M].北京：高等教育出版社，2008，（9）：27.

[2]孫金霞，李啟松，馬桂芳，等.項目教學在醫學檢驗技術專業臨床生化檢驗課程的應用探索[J].齊齊哈爾醫學院學報，2015，36（32）：4937-4938.

[3]蔣紅楓.項目教學法在汽車維修專業教學中的應用實踐[J].職業教育研究，2008，（2）：68-69.

Abstract：Practice teaching evaluation is a traditional research question. However，with the reform of the practice teaching，the corresponding evaluation standard also needs further research and practice. Based on the platform of school-enterprise cooperation，this paper has made a evaluation standard of project-based practice teaching based on the working process.

Key words：school-enterprise cooperation；project-based practice teaching；evaluation standard