對(duì)小學(xué)英語(yǔ)PEP教材教學(xué)方法的探究

史麗靜

摘 要 結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)PEP教材特點(diǎn)，論述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、游戲教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同步跟上等多種教學(xué)手段，并探究現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)PEP教材的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)；PEP教材；游戲教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）21-0074-02

1 前言

英語(yǔ)是小學(xué)學(xué)科教育中非常重要的一門(mén)教學(xué)課程。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，處于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)夯實(shí)和日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)英語(yǔ)PEP教材即人教版小學(xué)英語(yǔ)教材，它是根據(jù)我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)的一種非常科學(xué)和實(shí)用的英語(yǔ)教材，具有圖文并茂、系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯準(zhǔn)確等特點(diǎn)。PEP教材在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的使用，可以幫助小學(xué)生更好地理解小學(xué)英語(yǔ)書(shū)本的內(nèi)容和知識(shí)，鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極利用好小學(xué)英語(yǔ)PEP教材的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2 創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境

在小學(xué)英語(yǔ)PEP教材的教學(xué)內(nèi)容中，有很多英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容采用圖文并茂的設(shè)計(jì)方法。這些教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)情境所對(duì)應(yīng)聯(lián)系，而優(yōu)美、形象的教學(xué)情境則可以幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在使用PEP教材開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到PEP教材的這一特點(diǎn)，并且積極利用好，幫助小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)情境，從而有效提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)幫助創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，多媒體技術(shù)具有虛擬情境、動(dòng)態(tài)模擬和動(dòng)畫(huà)播放等功能，可以很好地將小學(xué)英語(yǔ)PEP教材中包含英語(yǔ)知識(shí)的圖片、文字、語(yǔ)言對(duì)話(huà)等教學(xué)內(nèi)容，有效地轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)、直觀(guān)的模擬情境播放，從而更為有效地幫助小學(xué)生理解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠有效地活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，為小學(xué)生營(yíng)造優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師與小學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有效拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而有效達(dá)到提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

以小學(xué)英語(yǔ)PEP教材中的“一般現(xiàn)在時(shí)”這一英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為例，小學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)法對(duì)話(huà)教學(xué)情境，通過(guò)這種模擬現(xiàn)實(shí)的多媒體視頻情境對(duì)話(huà)，可以很好地幫助學(xué)生快速有效地建立對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)理解。

3 開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲?qū)W習(xí)

小學(xué)生年齡較小，具有活潑好動(dòng)的天性，喜歡嘗試和探索新鮮的事物，而小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)較為古板，那么如何才能夠降低小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂(lè)地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)？這關(guān)鍵在于小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法上。游戲教學(xué)法是一種融合教學(xué)與娛樂(lè)于一身的快樂(lè)學(xué)習(xí)法，能夠有效地幫助小學(xué)英語(yǔ)教師貫徹寓教于樂(lè)的科學(xué)教育觀(guān)念，以及現(xiàn)代科學(xué)的素質(zhì)教育理念，幫助小學(xué)生更加快樂(lè)、更加高效地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)PEP教材的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生由于本身的特點(diǎn)，比起枯燥無(wú)味的書(shū)面文字，他們更容易被游戲一類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)所吸引。游戲教學(xué)法緊抓小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，將小學(xué)英語(yǔ)PEP教材知識(shí)融于游戲中，從而有效提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣。而且游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)PEP教材教學(xué)中的應(yīng)用，還可以有效幫助小學(xué)英語(yǔ)教師提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，拉近師生之間的距離，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)了解小學(xué)生英語(yǔ)課堂聽(tīng)課的質(zhì)量和小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，使自己的英語(yǔ)教學(xué)方案變得更為合理。

4 強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)課堂表達(dá)能力

在小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固的同時(shí)，同步做好英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)，也是小學(xué)英語(yǔ)PEP教材的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，主要教學(xué)目標(biāo)就是幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)表達(dá)方法，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，使其能夠在實(shí)際的交流中靈活運(yùn)用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在利用PEP教材開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)同步做好小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)工作。而要想有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓小學(xué)生愿意開(kāi)口，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自信。小學(xué)英語(yǔ)教師只有首先幫助學(xué)生建立起敢于用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的自信，才能夠更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。小學(xué)英語(yǔ)教師可以從兩個(gè)細(xì)微之處入手，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)自信。

1）小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)和答疑時(shí)應(yīng)當(dāng)多采用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)。小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力基礎(chǔ)較為薄弱，在用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)交流過(guò)程中，或多或少會(huì)出現(xiàn)一些發(fā)音上的不準(zhǔn)確和語(yǔ)法、詞匯上運(yùn)用的錯(cuò)誤，這時(shí)就需要小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)進(jìn)行糾正。在糾正的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要注意語(yǔ)言藝術(shù)，不可打擊小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流的積極性和自信心，多采用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們。

2）小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上要堅(jiān)持英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，很好地為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

5 小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上

“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”是小學(xué)英語(yǔ)PEP教材設(shè)計(jì)理念中非常重要的一個(gè)教學(xué)原則，它要求小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展PEP教材的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先重視小學(xué)生的聽(tīng)力和說(shuō)話(huà)能力培養(yǎng)，然后在此基礎(chǔ)上加固小學(xué)生的讀寫(xiě)能力培養(yǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)原則和順序，小學(xué)英語(yǔ)教師可以很好地在小學(xué)生心中建立起科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，幫助他們有效地加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)能力和口語(yǔ)能力的雙向培養(yǎng)。

首先，對(duì)于小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，PEP教材將聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的教學(xué)部分提前到每一英語(yǔ)教學(xué)單元的最前面，后面同時(shí)配備相應(yīng)的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)光盤(pán)或者磁帶，用于小學(xué)生課前預(yù)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地利用PEP教材的這些教學(xué)設(shè)計(jì)資料，輔助小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的開(kāi)展。在課堂教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以采用先提問(wèn)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)和對(duì)話(huà)，從而有效鍛煉小學(xué)生聽(tīng)力能力，很好地幫助其解決學(xué)習(xí)問(wèn)題和困擾。

其次，對(duì)于小學(xué)生讀寫(xiě)能力培養(yǎng)，PEP教材中專(zhuān)門(mén)為其設(shè)計(jì)了語(yǔ)法教學(xué)、作文訓(xùn)練教學(xué)、短文訓(xùn)練教學(xué)等多個(gè)教學(xué)部分，通過(guò)科學(xué)利用這些教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)教師可以幫助小學(xué)生更好地提升英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)PEP教材的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力等具有非常高效的作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極利用小學(xué)英語(yǔ)PEP教材的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從而有效提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]沈益.小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究：以PEP教材為例[J].學(xué)科教學(xué)：英語(yǔ)，2014（1）：67.