小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

劉相偉

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也發(fā)生著重要的變化，為了保證我國教育體制能夠得到不斷完善，可以在小學(xué)中段的語文教學(xué)中采用讀賞式教學(xué)模式。此種教學(xué)模式不僅具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)，同時能夠幫助學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和積極性，在閱讀過程中幫助學(xué)生積累大量的文學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要是對小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】讀賞式教學(xué)；小學(xué)中段；語文教學(xué)；實(shí)驗(yàn)研究

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)中段語文教學(xué)中，采用讀賞式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生有效地理解文章的情感表達(dá)，熏陶學(xué)生的感情，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，這種教學(xué)模式仍然存在著一些不足。因此需要采取有效的措施進(jìn)行改善，這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中享受快樂。

一、讀賞式教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的讀賞式教學(xué)并不是單純地讓學(xué)生在閱讀完一篇文章之后進(jìn)行讀后感的撰寫，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還會在一定程度上影響著學(xué)生的閱讀能力和水平。讀賞式教學(xué)主要是使學(xué)生在閱讀某篇文章時能夠結(jié)合實(shí)際的生活，將文章中表現(xiàn)的人物形象、性格在實(shí)際應(yīng)用中展示得更加鮮明，在實(shí)際教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的賞析。學(xué)生自主閱讀文學(xué)作品的過程中，要積極地對文章進(jìn)行賞析，進(jìn)而對閱讀形成強(qiáng)烈的興趣，認(rèn)真地感受文學(xué)作品中的魅力。值得注意的是，老師在進(jìn)行作品選擇時，要考慮到學(xué)生的熱點(diǎn)，盡可能地選擇學(xué)生感興趣的、適合該年齡段學(xué)生閱讀的作品。

二、如何選擇讀賞式教學(xué)的素材

讀賞式教學(xué)主要是選擇學(xué)生感興趣的作品進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，使學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀，并且對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考，使學(xué)生加深對閱讀的興趣。因此在實(shí)際的讀賞式教學(xué)過程中，老師要了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在深入了解學(xué)生的興趣和身心特點(diǎn)之后，老師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力十分豐富，他們會自己幻想一個童話故事，自己是故事中的主角，在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行探險。所以在選擇閱讀素材的時候，老師應(yīng)該更多地考慮哪些童話故事，比如說《小王子》，雖然學(xué)生在小學(xué)階段還不能明白其中的一些深意，但是隨著孩子們的長大，學(xué)生能夠了解童話故事中傳達(dá)的責(zé)任與愛的含義。童話故事對于小學(xué)生來說，是很好的閱讀材料，他們在小學(xué)階段可能還不能理解其中所蘊(yùn)含的深層意義，但是隨著孩子們的成長，他們會不斷領(lǐng)悟到童話故事中傳達(dá)的正面思想。所以選擇合適的讀賞式教學(xué)素材，能夠幫助學(xué)生積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時還能夠使學(xué)生在閱讀中感受其中所傳達(dá)的人文氣息，塑造學(xué)生良好的素養(yǎng)。

除了選擇童話故事作為讀賞式教學(xué)的素材之外，老師也可以在實(shí)際的教學(xué)中選擇唯美的詩歌題材，這些詩歌本身就體現(xiàn)人們身上的赤子之心，與小學(xué)生的想法和思維方面有許多相似之處。還有文學(xué)名著等素材，這些素材自身就傳達(dá)了豐富的情感和正面思想，其中一些有趣的作品能夠充分激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和興趣。所以老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀賞式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的措施

為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，在讀賞式教學(xué)實(shí)際的執(zhí)行過程中，應(yīng)該要改變老師的思想觀念。一般來說，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，小學(xué)語文老師主要是對學(xué)生進(jìn)行文字的教授，比如說教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字、背課文、背成語、掌握一定量的生字等。這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時小學(xué)課文中選擇的文章、古詩詞都是經(jīng)過篩選，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式教授學(xué)生進(jìn)行背誦，沒有考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對于單純的古詩詞背誦有很大的抵觸，老師沒有考慮到孩子的身心特點(diǎn)和情感。所以在讀賞式教學(xué)過程中，老師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不是傳統(tǒng)式地教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的背誦和學(xué)習(xí)，而是充分考慮到孩子的身心特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的學(xué)習(xí)。使其對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀的過程中帶有感情，以興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

在小學(xué)語文課堂執(zhí)行讀賞式教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該充分掌握講課的時間，要給學(xué)生留有充分的時間進(jìn)行自由朗讀。學(xué)生才能在老師對文章講解后能夠?qū)ξ恼掠幸粋€基礎(chǔ)的理解，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和朗讀。通過閱讀，使學(xué)生能夠獨(dú)立對文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解和掌握，并能夠使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。除此之外，老師還要組織學(xué)生撰寫讀后感，讓學(xué)生在閱讀和朗讀文章之后，將自己的理解寫出來，可以不限制字?jǐn)?shù)，但是一定要保證是原創(chuàng)的思想。老師要認(rèn)真批改學(xué)生書寫的讀后感，通過查看學(xué)生的讀后感，老師能夠及時了解學(xué)生對文章的理解程度。使學(xué)生形成閱讀、寫讀后感的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生能夠不斷拓寬學(xué)習(xí)思路和閱讀思維。

四、總結(jié)

在小學(xué)中段語文教學(xué)中采用讀賞式這種新型的教學(xué)方式，能夠深化我國教育事業(yè)的改革，同時能夠幫助學(xué)生從小形成語文閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的死板教學(xué)氛圍和傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。在采用讀賞式教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)中段語文教學(xué)時，老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]毛愛華，張興文.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探究[J].教育探索，2004（9）.

[2]毛艷麗.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2010（11）.

[3]張愛華.小學(xué)中段語文教學(xué)中的讀賞式教學(xué)模式[J].教學(xué)理論，2015.

（編輯：馬夢杰）