淺釋幼兒閱讀能力的訓練

李美珍

幼兒園《綱要》指出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引導幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養幼兒的前閱讀和前書寫的技能。”這充分體現了幼兒早期閱讀的重要性。那么如何培養幼兒的閱讀能力呢？我認為從興趣、經驗、習慣三方面進行培養，能收到事半功倍的效果。

一、提供豐富的閱讀環境，激發幼兒閱讀興趣

由于幼兒年齡小，注意力不能持久，他們對主題突出、形象鮮明，色彩鮮艷讀物卻很感興趣。因此，我非常重視為幼兒提供豐富閱讀環境。比如為小、中班幼兒提供畫面大、字體大而少、故事情節比較單一的繪本閱讀材料，像《為什么不可以……》、《我的第一本童話書》、《快樂閱讀親子圖書》、《寶寶睡前故事》等系列繪本圖書；而大班幼兒已有一定的閱讀基礎，積累了一些詞匯，且他們已經有了一定的漢語拼讀能力，我就為他們提供一些帶拼音漢字、故事情節較為豐富的繪本閱讀材料，像《幼兒性格培養故事》、《夢想啟蒙》、《巧巧兔幼兒經典故事》、《童話世界》等一系列的繪本圖書。由于能夠為幼兒提供符合他們認知水平、又能滿足他們新鮮感、好奇心及探索的欲望，幼兒閱讀時能保持專注，一頁一頁地翻看圖書，興致勃勃地講述圖書的內容。閱讀活動后，我還指導幼兒開展角色游戲活動，讓他們挑選自己最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，這樣就大大地啟發了幼兒的想象力、創造能力，從而激發幼兒閱讀的興趣，培養幼兒的閱讀能力。

二、各項活動滲透閱讀，幫助幼兒積累閱讀經驗

閱讀能力的培養重在幫助幼兒積累閱讀經驗。因此，我注重在幼兒一日生活中滲透閱讀內容，利用一切機會和場所，將閱讀教育與幼兒一日生活緊密聯系起來，積極為幼兒提供閱讀時間與機會。如在組織幼兒戶外活動時，有目的地引導幼兒觀察講述季節植物和人們的衣著變化，又結合社會科學教育活動，讓幼兒觀看視頻后講述動物和人類與季節之間的關系。晨接時，聆聽幼兒講述自己開心的事或指導幼兒自主選擇交流對象、交流內容、交流地點，進行講述自己的見聞等等。為更好地調動幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒積累閱讀經驗，我還指導幼兒在動手操作中進行閱讀。在語言活動《熊貓商店》的延伸活動時，我組織幼兒嘗試自己制作圖書，為幼兒提供的材料也具有一定的彈性，把故事前面幾頁的內容幫幼兒畫好，后面的故事情節需要幼兒自編自畫，成為一個完整的故事。然后再按照頁碼的順序整理好，加上封面和封底，裝訂起來。幼兒翻閱著自己制作的圖書，一邊看一邊說，此時此刻讓幼兒充分體驗到了成功給他們帶來的快樂，極大地調動了他們參與活動的積極性，繪畫技能、思維、想象、創造及語言口頭表達能力都得到了發展，同時為幼兒積累豐富的閱讀經驗奠定良好的基礎。

三、掌握閱讀方法，形成良好的閱讀習慣

在培養幼兒閱讀能力時，要增強愛護圖書的意識。幼兒喜歡圖書，但不知如何去愛護圖書，因此，我在指導幼兒閱讀圖書時，教會幼兒如何取放圖書。先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒模仿練習取、放圖書。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。每次閱讀活動都堅持這樣做，持之以恒，以形成習慣。

同時，教會幼兒看書的方法。幼兒一開始看圖書不會按順序看，而且翻書的速度很快，因此，在看圖書時，我首先教幼兒認識書的封面、封底，認識頁碼，告訴幼兒有書名的一面是封面，看書時應由前到后，一頁一頁地按頁碼順序向后翻。而且每次在幼兒看圖書前都會以故事形式向幼兒介紹圖書的每頁內容，這樣幼兒對故事有了初步的了解，在這基礎上要求幼兒閱讀，幼兒就會根據我講的內容，集中注意力，按著頁碼一頁一頁地翻看、仔細找圖書中的人物，事件進行閱讀，從而對閱讀產生興趣，培養其掌握閱讀的方法，形成良好的閱讀習慣。

只要從激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒積累豐富的閱讀經驗，培養幼兒良好的閱讀習慣三方面下工夫，就能有效地發展幼兒的閱讀能力，為幼兒入小學學習書寫奠定良好的基礎。