增強學校德育實效性的途徑與方法

黃冬梅

要提高新時期德育工作的實效性，必須通過多種途徑，運用多種方式方法，經常地、反復地進行教育、訓練，才能收到潛移默化的教育效果，其基本方法與對策有以下幾個方面。

一、德育目標要細化、實際有效

學校德育要遵循少年兒童的心理特點及認知規律辦事，要求青少年從日常行為習慣、身邊小事入手開展近距離教化。

1. 分年齡進行目標認知及行為強化，不尚空談。小學、中學等不同年齡，認知水平與行為能力不同，例如愛祖國的教育，小學與初中初期應著力感受親情、感受美景的情感滲透，培養安全感，重視行為訓練與強化更切實可行。初中中后期與高中學是理想引導，個人奮斗目標抱負與祖國發展前景結合，培養責任感與使命感，為改善祖國的使命而學習。

2. 目標細化，經常化的德育教育，人皆向善，想獲得認同與贊譽。通過表揚、同伴影響、提高認知水平，使社會要求、學校規范“內化”成學生自己的道德行為習慣。從小處入手，要惜時守信，從按時到校入手；要成為現代公民從愛護公物入手；其他如上課要認真聽講、要刻苦學習、要獨立完成作業，著裝要大方樸素等，從一點一滴的身邊的小事做起，低起點，嚴要求，使學生在社會、家庭、學校三個環境中接觸到每個社會人都能成為德育教育者，天天檢查，人人關心，久而久之就會“潤物細無聲”，收到良好的潛移默化德育實效。

二、培養價值觀，辨別是非、美丑

德育不但需要潛移默化，更離不開有形灌輸，特別是在青少年價值觀形成的關鍵時期。

價值判斷，學校德育進行正面教育，講的都是社會人間的真、善、美。而社會是豐富多彩、復雜繽紛的，存在“假、惡、丑”現象。就像大自然的香花與臭草并生，社會的真、善、美與假、惡、丑并存。因此，應引導學生進行價值判斷，辨別是非、美丑。引導學生對“假、惡、丑”現象分析、批判。就像人們對肌體打“預防針”用的疫苗，可使健康的肌體增加抗病毒能力那樣，使學生增加抗體，自覺起來抵御不良，達到預防為主，超前控制。教學生學會拒絕那些“假、惡、丑”現象，從而達到德育的目的。

三、重視內化，“慎獨”

讓學生把良好綜合素質標準自我內化。在學校德育中，提倡良好的倫理道德、公共道德、社會責任。讓學生學會熱愛。從愛自己的爸爸、媽媽開始，學會愛家庭、愛環境、愛勞動、愛學習、愛社會，最終達到愛祖國、愛人民的境界。要使德育內容分層合理，便于內化。可考慮從以下幾個方面入手。

1. 抓好系列班會課課程的教育，要注意科學性，加強針對性，著重提高學生的思想道德認識和道德判斷能力，培養道德情感，以指導他們的行為。并且要樹立良好的學風、班風、校風，使德育貼近生活，便于行動。

2. 營造良好的學習氛圍，開展“文明校園”活動。使校園文化建設健康向上，利于學生身心發展。用好同伴教育和同伴影響。

3. 開展豐富多彩的社團活動，寓德育教育于學校的各種活動之中。學校應從加強常規管理入手，建立和健全各項規章制度，向學生講清道理，教育大家自覺遵守，并使之經常化、制度化、規范化，使學生在學習、生活、勞動和各項活動中的思想言行都能有所遵循。有效地利用文化活動，如組織觀看有意義的電影戲劇，組織學生喜聞樂見的活動，廣場舞、微視頻、歌詠比賽等。創建平臺，讓學生得到展示、鍛煉，并且做到每次活動及時點評，鞏固收益。

4. 階段性的定一些小目標，成系列。如第一周、第一月應做到什么，下周再要求什么，循序漸進，使德育步子小一些，實一些。突出德育的實效性和可操作性，建立德育層次觀，根據學生不同的年齡，不同的社會角色，提出不同要求。以心理健康教育為載體，構建師生健全人格。

四、樹立大德育觀

大德育觀即德育的社會觀，具體是：要求德育從我們所處的時代大背景上去思考，觀察各種德育現象。學校的德育工作放在整個社會的大潮流中去探索思考。在學校樹立“三全”德育思想。即：全員——所有教職工都是德育人員，全體師生要共同參與；全方位——學生的所有教材都是德育教材，充分挖掘各科教材中的德育內容，對學生進行政治思想品質教育；全過程——將學校教育活動均視為德育活動，抓住一切時機，全面滲透思想道德教育。形成“人人都抓德育，事事與德育有關”的德育工作大環境。

學校與家庭、社區聯動。建立家校微信群、Q群、社區德育實踐基地。

聯系有資質的社區、家庭，為留守兒童、單親家庭兒童安排短期寄養，創造機會，讓留守兒童、單親家庭兒童感受關愛，能健康陽光的融入社會。