公共關系課程實踐項目體系構建與研究

宋雁超　古勇

摘要：公共關系課程是大多數高校相關專業中的主干課程，其希望培養的重點包括溝通、交流以及管理應變能力，因此本門課程的教學更需要特別注重培養學生的適應能力和競爭意識，需要從多個方面加強綜合素質。然而，現階段，對于相關實踐項目的安排方式研究較少，相關資料和案例也并不是很多，這已經成為相關課程教學質量進一步提高的巨大障礙。為了改善這一情況，本文希望通過對公共關系課程的實踐項目體系進行分析、構建和研究，為各大高校相關課程的教學提供參考和建議。

關鍵詞：公共關系；實踐項目；課程改革；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0102-02

一、引言

在高校的教學工作中，經常面臨的一個問題就是書本知識無法和社會工作實踐有效的結合在一起[1]。特別是一些對于應變能力要求較強、需要塑造學生綜合能力的課程，這個問題就顯得更加重要[2]。這類相關課程需要搭配行之有效的實踐項目，讓學生更多的接觸到真實的案例和問題處理方式，從實踐中不斷學習和進步。

公共關系課程是一門重在交流、管理和溝通的學科，課程對于實際問題的處理能力要求很高，也非常重視不同知識技能的結合和靈活使用。因此，針對實踐能力的培養就顯得尤為重要，傳統的教學模式往往會導致學生對于問題的理解僅僅浮于字面，過于空泛，很難形成良好的應變能力和靈活性，而這正是相關工作中最重要的品質。為了彌補這方面的不足，我們需要在實踐項目設計中多下功夫。相對于課本的理論知識體系架構來說，學界對于實踐項目的研究和重視還不夠，僅有的研究也不夠體系化和系統化[3]。因此，本文希望從實踐項目設計需要達到的目標入手，構建合理有效的項目體系，為相關教學工作的開展，相關學科的發展以及相關人才的培養做出貢獻。

二、實踐項目設計目標與課程改革

作為公共關系課程中重要的一環，實踐教學項目體系是提高學生綜合素質、培養創新精神和實踐能力的基本保證，也是提高課程現實指導意義的重要手段和途徑。為了更好的讓實踐項目環節發揮作用，我們需要首先明確實踐項目設計的目標。而這也是現階段的很多研究所缺乏的[4]。為了彌補這方面的缺失，我們下面幾方面入手，對相關課程的教學完成改革。以相關目標和要求為指導，結合理論學習和實踐兩方面，形成有效的相互促進作用。

1.公共關系專業人才培養培訓一體化。首先，實踐教學是公共關系教學過程中一個重要組成部分，與傳統的教育模式不同，是側重培養學生的實踐能力和問題解決能力的主要途徑。公共關系課程相關實踐項目的體系應該構建成包含“綜合實習、課程實踐、畢業實習”三位一體，不同層次互相促進的實踐性教學體系。只有有效的將各個環節和各個實踐部分結合在一起，培養體系才能形成有效的共振[5]。當然，這也就為實踐設計活動提出了新的要求，在進行實踐活動的架構和安排時，需要有大局觀，考慮學生在不同階段的接受程度和需要鍛煉的能力，實現整個培養培訓流程一體化，從而達成相互促進，互相印證的效果。

2.構建實踐訓練項目標準。而為了使我們的時間活動更加科學，更加具有可移植性和規范性。我們需要根據公共關系課程的規律和要求，為其實踐教學體系，建立完善和有效的實踐教學信息收集整理機制、進而制定對于實踐項目有效和適合的評價標準管理和反饋機制。最終，為學生的實踐技能培養工作提供理論和標準依據，達到促使學生在技能培訓中加深知識理解的目的，獲取更強更有效的實踐技能只有制定和執行有效的訓練項目標準，才能保證我們的實踐項目能夠保質保量，并形成一定的傳統和模式，在不斷地積累中不斷進步和完善[6]。并在學生和學科中形成更深遠的影響和重視實踐的氛圍，從而取得更好地效果。

3.職業行動能力培養為核心的課程改革。我們的實踐活動，除了滿足對于書本知識的理解需求以外，還需要注重培養學生的一些相關的能力。進一步培養學生的創新開拓能力、交際展示表達能力、應變變通能力、獲取又用信息能力可以讓學生從細節入手，在相關領域中不斷進取，開拓前進。實踐項目由于其形式的特殊性，必然比枯燥的課堂教學和課本知識更能從各個角度，多方位鍛煉學生的綜合素質和性格，思維方式。因此，在我們的實踐項目設計過程中，應該側重這方面的考慮，從而從細節和更廣闊的方向提高學生的實踐能力。

三、實踐項目與培養體系構建

為了實現上文所提到的目標，我們在項目體系構建時，要更加注意從下面幾個方面入手，更好地實現課程的教學和人才的培養。

1.建立應用型人才培養模式為目標、課程體系改革為手段的新的培養路徑。首先，雖然實踐教學可以取得很多理論教學無法取得的效果和作用，然而，沒有理論的實踐是沒有意義的。因此，我們要根植于理論教學這個基礎，把握對實踐教學進行創新這個主線。我們需要在學生充分掌握和理解公共關系學及相關理論的基礎之上，構建依附其上并與之互補的實踐教學體系。讓學生在實踐中結合理論，通過問題發現、問題分析、問題解決等多層次提升對于理論知識的理解，同時提升素質和能力。并帶學生到社會上的相關場合觀摩、學習、實踐，利用節假日組織學生進行公共關系實務方面的社會活動，進而更好地為課程學習、能力培養服務。

2.在教學過程中，打破傳統的教學模式，創新適合學生未來職業發展需要的培養方式。對于實踐課程的開展，是對于傳統理論教學的一種反哺和提高。在基本的傳統理論授課以外，加大進行創新實踐教學的力度，強化實踐教學內容的應用，通過真實案例分析、校企合作等方式，可以幫助我們更加深入實際一線，了解問題的特點和模式。此外，進行有針對性的大學生創業實踐技能培訓、沙盤模擬討論實訓等，從不同視角和層次對學生進行輔導，并重點要求公共關系相關專業學生參與到較為復雜的組織策劃以及公關活動中來加深其對課堂理論知識的理解和掌握。這些新型的授課和學習模式可以讓學生更好地掌握知識，設立自己職業培養的目標，培養需要的技能，達到更高效更有針對性的教學目的。總體來說，我們對于實踐項目設計的工作可以分為兩方面：

（1）在實踐內容選擇方面，重點考慮理論與實踐相結合工作，將技能的學習和對應崗位相結合。項目內容應多樣化，并考量如何幫助學生適應未來職業的發展需求與主要能力的培養和培訓，最終構建有科學性和合理性的多元多維一體的理論和實踐綜合教學體系。

（2）在實踐方式構建方面，根據評價體系架構科學性要求，基于構建理論的講授、使用多媒體教學—真實案例分析教學法—角色扮演案例重現—實地觀摩參與—專業體驗實訓實習多方位相連接的體系來達到實踐教學的目標。

通過對于實踐內容和實踐方法的考慮，我們可以更好地為公共關系課程設立實踐項目，更好的培養學生，使其綜合能力不斷提高和進步。

四、結論

當今社會，教育的目的和意義更趨向于實用性和可用性。實踐教學作為理論教學的升華和補充在課程教學中的地位越來越重，特別是對于公共關系課程來說，交流、管理、思維相處方式的培養都需要通過實踐環節來完成。而一般來說，對于實踐環節的研究和討論，遠不如基于理論教學的深入和廣泛。為了彌補這一不足，本文通過對公共關系課程的實踐項目需要完成的目標進行分析，提出了一些實踐項目設計和架構的建議和思路，希望能為相關體系的構建提供參考。

參考文獻：

[1]李畫.基于培養獨立學院學生實踐能力的《公共關系學》實訓教學項目設計[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（1）.

[2]肖寶玲.高職院校公共關系課程改革的探討[J].科技風，2015，（21）：206-206.

[3]李輝.案例教學法在公共關系課堂教學中的應用與實施[J].課程教育研究：新教師教學，2015，（4）.

[4]喬雪.基于工作過程的《公共關系》課程模塊化教學設計與實踐[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，（2）：80-81.

[5]羅振峰.“教、學、練、戰”一體化人才培養模式的普適性分析[J].公安教育，2011，（12）：64-67.

[6]史永悅，杜欣，蘇玉成.從科學與工程教育看美國新科學教育標準[J].現代中小學教育，2016，32（2）：113-117.