小學語文課堂教學應“放手”

宋盼

【摘要】語文課堂不應是老師獨霸的天下，而應是學生盡顯才華的舞臺。在這個舞臺上，只有師生共舞，才能成為學生成長的沃土，教師體驗工作快樂的舞臺。只要我們辛勤去耕耘，語文課堂教學就一定會綻放出迷人的光彩。

【關鍵詞】小學語文；“放手”；空間

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

著名教育家陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他會觀察；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能到大自然中去學習；解放孩子的時間，使他能充分發揮自己的聰明才智。”這讓筆者茅塞頓開：何不放手，給學生一個綻放的舞臺，讓學生盡情釋放自己的精彩？

一、解放孩子的頭腦，使他能想

教師在課堂上面對一雙雙求知若渴的眸子，有沒有這樣的困惑：這樣按部就班地上語文課學生會感興趣嗎？是否已經走到了“山重水復疑無路”的境地？小學語文教師應改變以往的做法，在學新課文時，不絮絮叨叨地解析，要秉持著“書讀百遍，其義自見”的觀點，讓學生自己去讀，讀了以后，談談自己讀懂了什么，不懂的地方標出來，再讀。實在弄不懂的提出來，小組合作交流或師生討論交流。剛開始學生提的問題大多沒有價值，但教師不應灰心，要鼓勵他們多讀，多思，讀中體會，讀中感悟。這樣堅持一段時間，課堂面貌就會大有改觀，學生提的問題就會變得有意義，教師也能感受到“柳暗花明又一村”的喜悅。

二、解放孩子的眼睛，使他會觀察

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是學生取之不盡、用之不竭的習作素材的源頭，老師要鼓勵學生做有心人，時時處處留心觀察生活，為語文學習注入鮮活的生活內容。如指導學生觀察商店招牌，并統計招牌上的錯別字和誤用成語現象，并請學生設立“診所”，幫店主把這些錯誤糾正過來。這樣，既培養了學生留心觀察的習慣，又使他們鞏固了字詞，還使孩子們意識到保持祖國語言文字純潔的必要性。

三、解放孩子的嘴，使他能談

語文教學無非就是聽、說、讀、寫，課上課下在這幾個方面努力就是了。五年級下冊第三單元的口語交際的內容是“勸說”，我先列舉了在日常生活中可能會遇到的情況：爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；同桌癡迷于網絡游戲，沒心思學習，甚至顧不上吃飯，既影響學習，又傷害身體……再讓小組交流：你打算針對什么事進行勸說？怎樣勸說會更有效？小組交流之后，進行模擬表演。最后評一評誰的勸說效果好，為什么好。經過類似的情境模擬表演，更能煥發學生對這次活動的體悟。

四、解放孩子的空間，使他能到大自然中去學習

放眼自然，處處有迷人的色彩。大自然應該是孩子們最愛的，但是現在的孩子，都是溫室的花朵，大部分時間待在鋼筋水泥的建筑里，少有接觸大自然的時機，出于安全考慮，學校也很少組織郊游、踏青等活動，老師能做的就是盡力和家長溝通，讓家長抽出時間帶孩子走進大自然，親近大自然。在課堂上，教師要盡力引導孩子領悟大自然的神奇和美麗。比如教學《雪地里的小畫家》，就要指導學生觀察小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，并教給學生青蛙冬眠的知識；教學老舍的《母雞》，就要告訴孩子們母愛的偉大，然后布置了讓他們回家幫爸爸媽媽洗腳的作業。這樣，課堂上浸潤活水清風，課堂才會海闊天空。

五、解放孩子的時間，使他能充分發揮自己的聰明才智

孩子的書包是越來越重了，孩子的作業越來越多了，屬于孩子自己的時間越來越少了，學生閱讀的時間也相應地減少了。教育現狀無力改變，父母們的育兒計劃教師也無權過問，教師能做的唯有在語文課堂上盡力減輕學生的負擔而已。筆者一直認為，教師千方百計地把課備好，在課堂上把問題都講清楚了，學生的負擔自然就不會重；反之，如果教師在課堂上講得云里霧里，學生的負擔勢必會加重。并且在作業的布置上，也要科學合理地安排。有的老師讓寫生字多少遍，詩要抄幾遍，生字當然要寫，詩當然要背，但不能以“遍數”來論。其實，學生的負擔與教師的教學水平大有關系。教師把課備好了，把課講明白了，作業布置合理了，學生的負擔也就不會重了。同時，在完成日常教學工作后，筆者每周都會安排兩節“自由閱讀課”，在“自由閱讀課”上，我偶爾來點集中指導，絕大多數的時間是放手，讓學生在書海自由徜徉，逐步培養孩子們的自由讀寫能力和習慣。

語文課堂不應是老師獨霸的天下，而應是學生盡顯才華的舞臺。在這個舞臺上，只有師生共舞，才能成為學生成長的沃土，教師體驗工作快樂的舞臺。只要我們辛勤去耕耘，語文課堂教學就一定會綻放出迷人的光彩。

參考文獻

[1]田鳳娟.小學語文教學中學生“自主探究”精神的培養[J].菏澤醫學專科學校學報，2016（3）.

[2]顧穎潤.對小學語文教學中“合作學習”有效性的探析[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（10）.

（編輯：陳岑）