以課前口算練習(xí)為抓手提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究

錢國華

【摘要】目前小學(xué)生的計(jì)算水平呈現(xiàn)逐步下降的趨勢(shì)，為了改善這種情況，提高小學(xué)生的計(jì)算水平，就要求學(xué)校重視此問題并且尋求改善的措施，來提高小學(xué)生的計(jì)算水平.本文提出了改善小學(xué)生計(jì)算能力差的現(xiàn)狀的策略，便于學(xué)校更好地教學(xué).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；計(jì)算能力；現(xiàn)狀；成因；培養(yǎng)策略

一、學(xué)生計(jì)算能力欠缺的現(xiàn)狀和原因

（一）計(jì)算基礎(chǔ)不牢靠

牢靠的計(jì)算基礎(chǔ)需要學(xué)生筆算與口算相結(jié)合，筆算基礎(chǔ)是建立在口算的基礎(chǔ)上，而兩者在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，都是混合著加減乘除等混合運(yùn)算，每一種算法都有其算理，在進(jìn)行筆算的過程中，學(xué)生很容易在隔位進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位以及相應(yīng)退位上產(chǎn)生錯(cuò)誤，歸根結(jié)底是筆算的時(shí)候口算基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏口算的基本技能，導(dǎo)致在進(jìn)行混合運(yùn)算的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤運(yùn)算.

（二）粗心大意成習(xí)慣

我們不難發(fā)現(xiàn)很多的錯(cuò)誤都是源于學(xué)生的粗心，做題時(shí)沒有認(rèn)真看清題目的要求，計(jì)算過程隨處亂寫，一旦寫完就立刻停筆，沒有回頭重新檢查，其實(shí)很多的失誤是可以由檢查彌補(bǔ)的，但是學(xué)生缺乏這種寫完了檢查的習(xí)慣，故而給了粗心大意可乘之機(jī).

（三）思維定式的干擾

學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候很容易受到思維定式的影響，我們不難發(fā)現(xiàn)，做同樣類型的題目學(xué)生的錯(cuò)誤率就非常低，但是當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行不同題型的混合運(yùn)算的時(shí)候，因?yàn)橐煌５刈儞Q思維，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很高的錯(cuò)誤率，由此我們可以得出學(xué)生的計(jì)算能力是受到思維定式的影響的，所以要多鍛煉學(xué)生進(jìn)行多思維練習(xí).

（四）缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣

好的計(jì)算習(xí)慣會(huì)給學(xué)生計(jì)算帶來很大的方便，反之計(jì)算的壞習(xí)慣會(huì)給學(xué)生帶來嚴(yán)重的影響，學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候缺乏認(rèn)真的態(tài)度，字跡潦草，書寫馬虎，能不動(dòng)筆則不動(dòng)筆，就算是需要的簡(jiǎn)單的筆算，也是隨處打草稿，想在哪里寫就在哪里寫，等最后需要檢查的時(shí)候都不知道草稿在哪里，最后計(jì)算結(jié)果出來以后，連基本的估算都不用，直接進(jìn)入下一道題.舉個(gè)例子來說.學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常忽略進(jìn)位幾的情況，計(jì)算除法的時(shí)候常常忘記將前一位的余數(shù)移下來等，其實(shí)很多不必要的錯(cuò)誤都是因?yàn)闆]有良好的計(jì)算習(xí)慣導(dǎo)致的.比如說，在草稿上計(jì)算的正確的結(jié)果，抄寫的時(shí)候卻錯(cuò)了；本應(yīng)該三步的計(jì)算，學(xué)生為了圖方便二步就出結(jié)果；結(jié)果錯(cuò)了，卻不去想為什么，而是去重新算.時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生只是知道自己總是算錯(cuò)，只是知道錯(cuò)了再重新算，久而久之就失去了計(jì)算的信心.

（五）不明算理造成計(jì)算錯(cuò)誤

加減乘除以及混合運(yùn)算都有屬于自己的運(yùn)算原理，學(xué)生只是大概知道了怎么去計(jì)算，卻對(duì)算理陌生，要想叫學(xué)生真正地提高計(jì)算能力，就必須要明白算理，理論基礎(chǔ)是學(xué)生計(jì)算的依據(jù)，機(jī)械化的大規(guī)模練習(xí)也比不上懂得算理，用理論結(jié)合實(shí)際計(jì)算的正確率高.

（六）課堂教學(xué)只是重視算法多樣化，忽略了算法最優(yōu)化

為了鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，教學(xué)過程中采用的是算法的多樣化教學(xué)，從而只是叫學(xué)生找到了自己的方法，提高速度和正確率，以自我為中心，卻忽略了借鑒他人的算法，從而總結(jié)出更快、更準(zhǔn)確的算法.

二、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的策略

小學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)其未來的發(fā)展有很重要的影響，提高計(jì)算能力不只是對(duì)其成績(jī)的提高和學(xué)業(yè)的幫助，更重要的是計(jì)算能力提高的過程有助于學(xué)生觀察、記憶、分析能力的改善和提高，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力和思維習(xí)慣，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，是我們需要思考的問題，下面幾點(diǎn)是有關(guān)提高計(jì)算能力的措施.

（一）理解算理，掌握算法，提高計(jì)算能力

算法是解決“怎么算”的問題，即計(jì)算法則.算理是解決“為什么這樣算”的問題.算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù).理解算理是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維方式的重要環(huán)節(jié)，掌握算法是正確計(jì)算的保障.教學(xué)中可以用多種方法讓學(xué)生理解算理、掌握算法、提高計(jì)算能力.要想提高小學(xué)生的計(jì)算能力，必須要將算理和算法結(jié)合起來，下面介紹具體的方法：

實(shí)物操作法.在對(duì)學(xué)生講解算理的時(shí)候，教師在教學(xué)課堂中可以采用ppt或是教學(xué)教具，來幫助學(xué)生理解.舉例來說，在講解小學(xué)一年級(jí)的加數(shù)交換位置和結(jié)果不變的定理的時(shí)候，教師通過右手拿5塊橡皮，左手拿4塊橡皮，這個(gè)時(shí)候告訴學(xué)生結(jié)果是9，列式5+4=9.同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)手中橡皮的交換，結(jié)果是9，列式4+5=9.通過有趣的方法給學(xué)生展示：加法運(yùn)算的時(shí)候，加數(shù)位置變換，結(jié)果還是一樣，只是順序的改變，對(duì)結(jié)果沒有影響.

（二）培養(yǎng)課前口算練習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)課前口算練習(xí)

口算是小學(xué)生計(jì)算教學(xué)中的一種，也是筆算的基礎(chǔ)，對(duì)于簡(jiǎn)單的計(jì)算，比如，20以內(nèi)的加減乘除和混合運(yùn)算，要求學(xué)生可以熟練地進(jìn)行口算，這樣在筆算的時(shí)候就會(huì)快而準(zhǔn)確，課前口算練習(xí)不僅可以加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)單算法的算理的熟練運(yùn)用，而且利用課前的時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)不僅可以使學(xué)生提高計(jì)算能力，而且小學(xué)生也能盡快地進(jìn)入課前準(zhǔn)備狀態(tài)，便于上課時(shí)注意力集中，加強(qiáng)課前口算的思維培養(yǎng)，作者提出了以下幾種方法.（1）視算：通過小組或是同桌幾個(gè)人互相抽取卡片，看卡片進(jìn)行口算，彼此互相監(jiān)督互助.（2）聽算：通過別人進(jìn)行讀題，馬上進(jìn)行口算.（3）讀算：選擇計(jì)算題一邊讀題一邊進(jìn)行快速計(jì)算，爭(zhēng)取做到題只讀一遍便出結(jié)果.教師要給學(xué)生講解口算的技巧，做好分組，加入游戲的方法提高小學(xué)生的課前口算興趣.

三、總結(jié)

口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高口算的速度和正確率才能為筆算打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和口算、筆算能力，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的質(zhì)和量的訓(xùn)練，不可要求過低也不可拔苗助長(zhǎng)，采用適合小學(xué)生的方法和進(jìn)度，才能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力.