新課改下初中物理課堂教學常見問題及應對方法

于海平

【摘 要】隨著新課改標準在我國教育教學各個領域中的應用程度的加深，初中物理課堂教學獲得了新的發展契機，但是隨著新課改發展進程向前推進，現階段我國各個地區初中物理課堂教學相關活動進行的過程中各個層面的相關問題涌現出來的幾率是比較高的，特別是在情境創設、實驗教學等各個方面之上，涌現出來的問題是比較突出的。筆者根據實際工作經驗對現階段我國初中物理課堂教學相關活動進行的過程中的常見問題進行分析，并提出了與之相對應的的應對方法，希望能夠在今后初中物理課堂教學相關活動進行的過程中起到一定程度的借鑒性作用，從而在我國教育教學事業發展進程向前推進的過程中起到一定程度的促進性作用。

【關鍵詞】初中；物理；課堂教學；常見問題；應對方法

一、教師在進行情境創設相關工作的過程中所需要重視的是啟發引導

在新課程改革的大背景之下，對初中物理課堂教學相關活動所提出的要求是，在激發出學生學習物理的興趣的基礎上引導學生進行自主的學習，在激發學生學習物理的興趣的過程中，針對問題情境展開的構建相關工作所起到的作用是相對來說比較重要的。通過教師所構建出來的問題情境，引導學生從實際生活向著物理過度，從直觀這一個層面上過度到抽象這一個層面之上，能夠在激發出初中生學習物理的興趣的過程中起到一定程度的促進性作用。但是在這里從事初中物理教學相關活動的教師所應當注意的是，所構建出來的問題情境并不僅僅是為了將學生學習物理的興趣激發出來，還需要在構建出來的情境中提問題來培養學生的學習思維，這樣才能夠使初中物理課堂教學相關活動所取得的成果更加的顯著。

以“聲音是什么”這一個章節的教學作為案例，教師在課堂教學相關活動進行的過程中引導學生完成了敲擊桌面、擊掌以及拍手等一系列的動作之后，應當提出問題：“在剛才我們所做的一系列的動作都是發出了一定的聲音的，那么，剛才我們所做的動作發出來的聲音是怎眼產生的呢？”由這個問題來對學生進行引導，然后通過實驗來使學生明白聲音產生的原理。再比如說“聲音的響度與聲源震動幅度的關系”這一個章節的課堂教學相關活動進行的過程中，教師應當拿出大鼓，敲擊幾下使鼓面振動發出一定的聲音，并提出問題：“要怎樣做才能夠使鼓面振動所發來的聲音更加的響亮呢？”學生們根據實際例子就能夠較為輕易的想到應當是鼓面振動的幅度更大一點，此中的關鍵就是設計出來一種能夠將鼓面的振動幅度直觀的呈現在我們的眼前的方法。比如說在鼓面之上撒上一些細碎的紙屑，通過紙屑跳動的幅度就能夠將鼓面振動的幅度顯現出來。也可以把大鼓豎著放，然后把用懸線掛起來的塑料小球和鼓面相互接觸，通過小球的談動幅度就能夠將鼓面的振動幅度呈現在人們的眼前。緊接著教師所應當提出來的問題就是：“同學們你們還能夠拿出怎樣的方案”這樣，就能夠通過創設出來的“敲鼓”這一個情境，來激發出學生學習物理的興趣，教師在初中物理課堂教學相關活動進行的過程中所使用到的問題引導這種教學方式，能夠讓學習分為變得更加的輕松。

二、教師在物理課堂教學的過程中使用問題引導這種教學方式的時候所應當做到的就是和學生進行互動交流

課堂提問在所有的師生互動中占據的地位是相對來說比較重要的。但是現階段初中物理課堂教學相關活動進行的過程中，教師在提出問題的時候仍然是存在著一定程度的問題的，比方說在教師提出了相關的問題之后留給學生進行考慮的時間不是十分的充足，學生還沒有找出辦法解決教師所提出來的問題，教師就自顧自的將問題的答案告訴了學生，長時間以來，致使課堂教學相關活動進行的過程中提出來的問題轉變成了教師的自問自答，教師在課堂上所提出來的問題并不能夠達到師生互動這個目的。所以，現階段初中物理課堂教學相關活動進行的過程中，教師在提出了相關的問題之后，應當留下充足的時間讓學生去進行考慮，以求能夠讓學生自主的去思考和解決問題，教師在學生對問題進行思考的過程中提供一定的思路就可以了。像上文中所敘述的這樣做的話，就能夠使師生之間的互動得到一定程度的提升，并且能夠在初中物理課堂教學相關活動的效率提升的過程中起到一定程度的促進性作用。

比如說教師在向學生傳授歐姆定律的相關知識的過程中，教師在課堂教學相關活動進行的過程中就能夠通過提問來引導學生去進行思考，使學生和老師之間的互動效果得到一定程度的提升，以便于能夠展現出學生在課堂教學相關活動中所占據的主體地位，并且還能夠是課堂教學相關活動的效率得到一定程度的提升。教師在課堂教學相關活動進行的過程中可以提出問題：依據以往所學到的知識，大家可以進行一些猜想，電流和電壓以及電阻之間所呈現出來的是怎樣一種相互關系呢？為了對自己所提來的猜想進行驗證，可以使用怎樣的實驗來進行研究呢？在確定了使用何種實驗之后，應當怎樣去進行相關的操作呢，現在就請大家設計出來一種有科學依據的實驗方案。像上文中所敘述的這樣的話，學生就能夠在教師所提出的問題的引導下去進行思考和探索，最終用自己的方法解決問題，使初中物理課堂教學的有效性得到保證。

結 語

綜上所述，在新課程改革發展進程向前推進的背景之下，現階段我國各個地區展開的初中物理課堂教學相關活動還是存在著一定程度的問題的，教師應當及時的發現初中物理課堂教學相關活動進行的過程中涌現出來的問題，并對發現問題展開全面的分析，找尋出適應性相對來說比較強的解決方法，使初中物理課堂教學相關工作的效率得到一定程度的提升，有利于學生的全面發展。在實際的初中物理課堂教學相關活動進行的過程中，教師還應當考慮到的是學生的實際需求，站在學生所提出的實際需求的角度上來展開教學設計，只有這樣才能夠使初中物理課堂教學相關活動取得更加顯著的成果。

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