高校電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)關系研究

劉燁+肖毅

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，電子商務專業(yè)逐步成為當下最熱門的專業(yè)之一，與此同時電商專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的情況卻日益嚴重。本文通過分析自身因素和外部因素對就業(yè)造成的影響，探索創(chuàng)業(yè)教育在高校電商教育中的意義，研究高校電子商務專業(yè)教育如何進行創(chuàng)業(yè)教育以提高學生的就業(yè)率。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)現(xiàn)狀；專業(yè)技能；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0039-02

在全球電子商務高速發(fā)展的大趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)使用客戶的增長速度大約接近100倍，據(jù)搜狐不完全統(tǒng)計，我國在最近幾年將有20萬的人才缺口等待補足，但是我國現(xiàn)有的培訓機構和高校每年所能培養(yǎng)的人才，只能達到缺口的一半。與此同時，我國高校電子商務專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)率僅為20%[1]，遠遠低于全國大學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的平均就業(yè)率。

目前我國高校對創(chuàng)業(yè)教育的意識很淡薄，沒有真正認識到創(chuàng)業(yè)教育對學生就業(yè)的重要性，國內外針電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究還處于探討階段。

一、電商專業(yè)學生的就業(yè)形勢分析

1.內部因素對就業(yè)的影響。當前我國開辦電子商務專業(yè)的高校已經(jīng)超過1600所，在校學生的人數(shù)已經(jīng)突破五十萬人。目前電商教育的主要問題是在于理論學習過多，而缺乏了相關專業(yè)實踐教育，學生對課程設置的滿意度僅30%。超過36.14%的院校沒有自己的實踐基地，接近80%的學生對實踐課程安排表示一般或者不滿意的態(tài)度[2]。造成這種情況的原因主要在于學校與社會企業(yè)的脫鉤，以及重理論輕實踐的傳統(tǒng)思維，這樣培養(yǎng)的人才并不符合電子商務專業(yè)注重實踐的特點。

2.外部因素對就業(yè)的影響。高校電子商務專業(yè)教育的任務是讓大學生在適應新環(huán)境的同時具備獨立自主的學習和創(chuàng)新能力，自我發(fā)展的能力[3]，培養(yǎng)具有刨新精神和實踐能力的高級電商專業(yè)人才[4]。在競爭日益激烈的當下，大學生面臨的嚴重問題之一是剛畢業(yè)就面臨著失業(yè)，中國高校的不斷擴招、以及全球金融危機等帶來的就業(yè)壓力日益嚴峻。面對這些問題，讓人們不得不思考如何解決這一困局。

二、電商環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育

1.開展電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義。開展創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，還可以使學生在進入社會之前就有一定的實踐技能和成熟的創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)成功的幾率也會隨之變大，等到相關條件成熟穩(wěn)定時選擇創(chuàng)業(yè)，不僅能夠達到減小畢業(yè)生就業(yè)壓力的預期目的，還能夠為其他畢業(yè)生提供合理有效的就業(yè)工作崗位，創(chuàng)造更多的社會價值。創(chuàng)業(yè)教育的重點是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質，挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛能，使其擺脫安于現(xiàn)狀的心態(tài)，養(yǎng)成新一代青年人奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新的個性[5]。

2.電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。根據(jù)《2015年中國大學生就業(yè)報告》分析顯示出，大學生創(chuàng)業(yè)比起其他就業(yè)群體來，創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學習的相關性不大，約為36%[6]。課程設計偏重理論教學，忽視實踐教學。課程教學還是以傳統(tǒng)的課堂授課為主，缺乏真正的實踐機會，更缺乏真正的實踐基地，全國各高校電商專業(yè)培養(yǎng)目標和定位比較混亂，沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)方向，這也是一個阻礙電子商務專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力落實和進步的一個因素。

三、創(chuàng)業(yè)教育與電商專業(yè)就業(yè)關系研究

1.通過創(chuàng)業(yè)教育達到就業(yè)的目的。從某些特定的層次來說，學生在學校被進行創(chuàng)業(yè)教育，實質是為了讓學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合素質等技能[7]，這些創(chuàng)業(yè)綜合素質，便是在就業(yè)中需要具備的基本能力，在理論教育和實踐訓練中，高校電商專業(yè)學生能夠增強自己在就業(yè)時成功的幾率，使學生在就業(yè)當中更具有市場競爭力和就業(yè)競爭力，可以更好地就業(yè)。

2.通過創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造就業(yè)崗位。當前國家就業(yè)市場形勢灰暗，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，而待業(yè)人數(shù)也只增不減，情況堪憂，高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育，帶動創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率，在成熟的環(huán)境中，可以達到讓一部分人真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，在創(chuàng)業(yè)的同時勢必也將為社會提供更多的工作機會，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，從而降低失業(yè)率，創(chuàng)造社會價值同時也提升了自身的價值。

3.通過創(chuàng)業(yè)教育支撐成功的就業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學生更快、更好地掌握相關的專業(yè)技能，讓學生能夠學以致用，學有所長，學有所專，學會在陌生的環(huán)境中自我調整，從容面對突發(fā)狀況，變被動為主動，找到自己的興趣愛好，從事自己喜歡的工作崗位，提高學生的就業(yè)滿意度，這勢必也會讓學生在畢業(yè)之后的就業(yè)變得更為輕松。同時通過創(chuàng)業(yè)教育使得一部分學生具備了創(chuàng)業(yè)的能力，在實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想的同時也能夠為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

四、開展電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.實現(xiàn)學生為教育主體的轉變。在以學生為主體的情況下，學生不再是老師教什么就學什么，而是變?yōu)樽约合肴W習什么，然后自己去探索，在實踐中去了解自己真正的想法，老師只是起到一個輔助和指引的作用，這樣學生學習也就有了目的性，也使得學生的積極性變得更高。將學校的狀態(tài)調整為讓學生主動的參與其中，不管是老師的授課內容還是學校成果的評判都是有學生的參與，改變以往只是“以考試成績論英雄”的狀況，把原本的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。這種改變之下的結果，應該也是老師和學生都更加愿意看到的結果。

2.轉變教師的教育理念。學校為學生開展創(chuàng)業(yè)活動搭建實踐平臺，教育改革建立在科學、理性的基礎之上，老師的理論教學為學生實際動手操作提供基礎，帶領學生們在創(chuàng)業(yè)實踐中學習，在學習時也指導同學們動手實踐，鞏固理論知識，教師們從“教什么”讓學生主動的想要自己要“做什么”需要“怎么做”，達到學做統(tǒng)一。以教師為主導的教育理念轉變?yōu)橐詫W生為主導的，才更好地迸發(fā)出學生的學習熱情，使得學生真正地掌握相關的技能，同時也明白了自己真正需要做什么。

五、結語

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展促進了高校電商專業(yè)的擴招與電子商務行業(yè)的發(fā)展，同時也使得電商專業(yè)學生就業(yè)局面尷尬，本文研究了電子商務環(huán)境下創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，以及對電子商務專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)教育的意義，并分析這些原因得到理論和數(shù)據(jù)的支持，結合其他大數(shù)據(jù)，揭示出高校電子商務專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育會在將來就業(yè)關系中所處的優(yōu)勢，并通過分析對已經(jīng)進行電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的院校情況，對有利于高校電子商務專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育活動而提出了一些自己的看法。

參考文獻：

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