校園文化建設與素質教育

[摘要]校園文化建設是高等院校發展和推進素質教育的重要組成部分，通過建設高雅文明的教育環境，發展積極進取的校園文化，創造全面發展的校園文化平臺，從而增強學生的綜合素質，提高辦學質量。

[關鍵詞]高等教育 校園文化 素質教育

學校教育是一個系統工程，校園文化是其有機組成部分。校園文化氛圍在教育活動的各個環節中，具有潛移默化的激發力、導向力和感染力，無時無刻不對學生起著熏陶作用。因此，高等院校素質教育的開展必須有一個素質教育的氛圍，這個氛圍就是高品位的校園文化。它在高等院校素質教育中起著觸動靈魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用。

校園文化形態

1.物質文化形態是校園文化的外在體現。學生步入學校的第一印象，起始于校園環境中的硬件，即物質文化形態。學生們在那里消化學術營養，增長科學知識；在那里與學友進行交流，學會與人相融；在那里構建文明衛生的環境。因此，營造宜人的物質文化形態，不僅能樹立學校的良好形象，而且使學校的建設與學生素質的提高能協調同步。對全面提高學生素質起著最基礎、最形象、最直接的促進作用。

2.文化活動形態是校園文化的內在體現。校園文化活動形態屬于校園環境中的軟環境，它以豐富多彩的文體活動為特征，健康向上的校園文化活動的開展，為大學生們表現自己的聰明才智提供了廣闊的舞臺。學生們通過參與活動，發揮自己的特長，發展自己的個性，不斷增強自信，勇于競爭，經受挫折磨練，努力追求成功，從而認識自我，表現自我，彌補自己的不足，促使自己綜合發展，全面提高。

3.精神文化形態是校園文化的主體。它主要體現為學校加強精神文明建設的各種創建活動，涉及到學生的理想追求、觀念轉變、道德修養、行為自律、心理優化、紀律約束等各個方面，從而成為激勵學生奮發向上的精神力量。精神文化形態于其他幾種形態是相互依賴、互為作用的，它對學生素質的提高具有主導地位，是衡量校園文化氛圍優劣的主要參數。

4.媒體文化形態是校園文化的直接體現。它包括報刊、廣播、文化長廊、板報，以及校歌、校訓等。這些媒體的內容，往往也帶有高等院校所特有的的文化特征，對學生的影響是直接而又深遠的。它不僅僅局限于學生與這些傳播工具的直接接觸所產生的思維震蕩，而且還包括學生為溝通客觀世界新近變動的情況，或者說對學校開展德、智、體、美諸方面的一切活動所引起的感召力，都直接起到了思想指導和宣傳教育的作用。

5.社會實踐形態是校園文化的重要內容。它對學生發揮著重要的教育功能。由于歷史和現實的種種原因，當今大學生對我國歷史和國情的了解與認識還很膚淺，它們往往對自己估計過高，對艱苦創業缺少必要的思想準備。彌補學生在這方面的不足，最直接、最有效的途徑就是為學生創造一個廣闊的社會實踐環境。從理論與實踐的結合中去認識社會，又從對社會的領悟中，了解社會的要求，按照社會的需要調整自己的方向，調試自己與社會的關系，縮短自我與現實的時空距離，接受現代社會的挑戰。

加強校園文化建設，積極推進素質教育

在校園里實實在在的切身體驗，對學生素質的提高和今后認知社會具有不可忽視的影響力。因此，營造良好的校園文化氛圍在全面推進素質教育中起著積極的推動作用。

1.高品位的校園文化，使學生受到物質文化的感染。校園環境是指學校為創造良好的育人條件，提高人才培養質量而創建的各種環境的總稱。它包括學校自然環境、教學條件環境、文化氛圍環境、德育環境、校園周邊環境等。不少高等院校都在拓展校園空間環境的文化品位上下工夫，無論是具有歷史意義的標志性建筑，還是具有紀念性的雕塑、噴泉，或是富有美感的景點、景色等等，往往都成為體現該校文化氛圍的點睛之筆，對學生有無窮的感染力，為學生陶冶情操、磨練意志、塑造自我，創造了良好的物質文化條件。

2.高品位的校園文化，使學生受到精神文化的熏陶。塑造校園形象不僅體現在學校物質資源的利用上，更重要的是體現在學校精神文明和文化功能的持續發展上。它通過一系列具體的文明創建活動，在校園內形成文明的風氣。首先，要采取多種形勢對青年學生進行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的教育，幫助青年學生掌握基本理論觀點和觀察、分析、解決問題的立場、方法，使他們能夠堅定正確的政治方向，成為有中國特色社會主義事業的建設者和接班人。其次，要加強對青年學生的愛國主義教育，使青年學生做到個人利益服從民族的、社會的、國家的利益，自覺地為建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。最后，廣泛開展三個方面的教育活動。(1)開展世界觀、人生觀、價值觀教育，從根本上提高青年學生政治思想水平。(2)開展社會公德、職業道德、美育教育，切實提高學生的道德水平、綜合素質。(3)開展知法守法教育，提高青年學生法制觀念，增強法制意識。

3.高品位的校園文化，使學生得到藝術文化的體驗。抓藝術文化建設，是為了豐富校園生活，優化育人環境。提高學生審美修養，陶冶情操，促進學生身心健康發展。首先，學生在欣賞、表演、創作或完成藝術作品的過程中，以審美的形式、用科學的方法接受教育時，總是伴隨情感體驗，使教育成為一種享受，學生的個性得到盡情發展。更重要的是挖掘了學生潛在能力，使學生自信心大大增強，激活了學生的創新精神和創新能力。其次，學生在校園文化的實踐中完成了目標、角色及人格的社會化。學生從豐富的校園文化中完善了自己的世界觀、人生觀和價值觀，確定了自己的人生目標，對未來的多重社會角色有了更深刻的了解和思想準備，其人格得到了升華和完善。許多高等院校都努力營造生動活潑的文化藝術氛圍，讓學生在豐富多彩的活動和喜聞樂見的形式中，陶冶情操，提高自己的文藝欣賞水平和文藝修養層次。

綜上觀之，校園文化在促進學生對自身角色的認知、綜合素質，特別是創新素質的提高上有著孵化器的作用。正是由于校園文化強大的感染力和浸潤力，才使學生的知識、能力和素質得到不斷地充實和完善，使他們的視野更遼闊，思路更開闊，知識面更寬闊。

作者單位：西安理工大學高等技術學院