數(shù)學教學與專業(yè)結合的理論思考

顧為娣

摘 要：數(shù)學雖然是一門文化基礎課，但是許多交叉學科都是在數(shù)學基礎上發(fā)展起來的。在平時的數(shù)學教學中，教師首先要對中等職業(yè)學校的數(shù)學知識有整體的理解和認識；其次要對學生的認知結構和能力有充分的了解；最后，在進行數(shù)學教學的同時，要將數(shù)學知識與專業(yè)理論有機結合起來，從而培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的技術工人。

關鍵詞：職業(yè)學校；學習興趣；數(shù)學教學

對于中等職業(yè)學校的學生來講，數(shù)學應該是所學科目中最為抽象、最難的一門課。學生對數(shù)學的掌握程度不僅直接反映該校的教學質量，也影響到學生專業(yè)課程的學習。數(shù)學課與專業(yè)課之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，同時數(shù)學是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學的思想方法向一切學科滲透，數(shù)學的應用越來越廣泛，越來越得到社會的重視。因此在職業(yè)學校的數(shù)學教學中，既要滿足學生學習數(shù)學知識的基本需求，也要為學生的專業(yè)學習準備必需的數(shù)學知識，即數(shù)學教學要突出專業(yè)特色。

1.認清數(shù)學知識的魅力

數(shù)學源于生活，又對我們的生活加以美妙的解釋，在我們的日常生活中起著非常重要的作用。數(shù)學能夠把看起來復雜的事物變得簡明，從看起來混亂的事物中理出規(guī)律，能夠幫助人們進行計算、推理和證明。大家都知道牛頓是偉大的物理學家，其實他首先是偉大的數(shù)學家。馬克思曾說過：“一門學科只有成功地應用數(shù)學知識時，才算真正達到完善的地步。”生活中處處有數(shù)學，作為數(shù)學老師要善于從學生的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣。例如，我們可以指出如何運用指數(shù)函數(shù)知識處理信用卡的欠款復式利息計算問題；再比如公安人員如何根據(jù)腳印大小計算出嫌疑人的身高；著名的“蝴蝶效應”就是運用數(shù)學計算方法計算出來的。

2.課堂教學應該理論聯(lián)系專業(yè)

數(shù)學源于生活又最終服務于生活。職業(yè)學校的特殊性要求中職數(shù)學教學必須具有服務性，教師要樹立數(shù)學教學為專業(yè)服務的思想。在數(shù)學教學過程中教師要善于挖掘數(shù)學知識與專業(yè)的內在聯(lián)系，在不影響學生數(shù)學學習的前提下盡可能地從專業(yè)教材中選取一些具體的實例進行講授。例如，在教學“空間幾何體”時，為了促使學生了解什么是空間集合圖形，我結合實際生活舉了兩個例子，如“粉筆盒”“教室”等，再結合空間圖形的結構特征對學生進行引導，再讓學生根據(jù)生活中的例子，談談他們所認識的空間幾何圖形。

電工電子專業(yè)對電流、電磁波等的圖形處理較多，因此在教學中要重點講解向量、三角函數(shù)、復數(shù)等與專業(yè)相關聯(lián)的內容。特別是三角函數(shù)內容中，要將正弦函數(shù)的圖象作為重點內容來講解，這部分知識在理學和工程技術方面有著廣泛應用。

計算機專業(yè)涉及編程技術中數(shù)據(jù)類型及算法等知識，因此在教學中應重點對集合、數(shù)理邏輯、數(shù)列、矩陣、方程、計算方法進行重點講解。

學生必須從思想上認清數(shù)學課與專業(yè)課的關系，認識數(shù)學課對專業(yè)課的重要性，努力提高自身的數(shù)學水平。將數(shù)學問題與專業(yè)知識相結合，學生求知欲望強烈，學生在學習數(shù)學知識的同時，既加深了對專業(yè)知識的理解，又真正體會到數(shù)學知識的用途，做到學以致用，學用結合。

3.要提高學生學習數(shù)學的積極性

職業(yè)學校的一些學生將來的工作以操作為主，因此，在平時學習中，對專業(yè)技能課的學習比較重視，從主觀上對數(shù)學課缺乏重視。再加上以前數(shù)學成績差，因此數(shù)學學習積極性不高。但是學生入校后，因專業(yè)需要而學習，一些學生往往急于學習本專業(yè)的知識和技能。這種求成的心理，會使他們不能正確看待知識的學習。數(shù)學老師要抓住這個時機，使得數(shù)學內容與專業(yè)知識有機結合，給學生學習專業(yè)知識帶來方便，以此來提高學生學習數(shù)學的積極性，提高其數(shù)學成績。

4.結論

總而言之，職業(yè)學校的數(shù)學教學應體現(xiàn)專業(yè)背景，在兼顧數(shù)學基礎內容的情況下，更應該在本專業(yè)中選取應用例題。教學中教師要盡量實現(xiàn)數(shù)學課與專業(yè)知識的融合，以體現(xiàn)專業(yè)特色，加強數(shù)學知識在應用實踐環(huán)節(jié)中的應用。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，數(shù)學就是“磨刀石”，專業(yè)課就是這把“刀”，數(shù)學學不好，就會極大影響專業(yè)課的學習效率和效果，只有循序漸進，才能學有所成。

參考文獻：

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