高中化學教學方法的探討

朱柳瓊

摘?要：教學方法是一門藝術，只有不斷地對高中化學教學方法進行深入的探究，在教學實踐當中吸取足夠的教學經(jīng)驗教訓，才能夠?qū)虒W環(huán)境進行有效的優(yōu)化，提高高中化學教學的整體質(zhì)量。在本文中，筆者對高中化學教學的現(xiàn)狀進行了客觀的分析，提出了有助于優(yōu)化高中化學教學環(huán)境的有效教學方法，以供參考。

關鍵詞：高中化學;教學方法;教學實踐

在新課程改革的環(huán)境下，高中化學教育也在不斷地發(fā)展著，因此，高中化學教師也應當深入地進行思考，對教學方法進行重新審視，并且指定出新的合理、有效的教學策略，切實地提升高中化學教學的質(zhì)量。以下就是對此的一些具體看法。

一、高中化學教學現(xiàn)狀

（一）教學目標不明確

在現(xiàn)有的教育制度下，雖然高中化學教學改革得到了一定的進展，但是應試教育仍然起著十分重要的影響，學生在學習化學時的動機大多來自于高考的要求，這就導致學生很少會出于自己的喜好或者未來發(fā)展需求來學習化學知識，從而導致了學生學習效果不理想的情況。

（二）學生遇到的思維障礙比較多

化學是一門注重邏輯、講究方法的學科，對于學生的能力有著較高的要求。在實際的教學過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多學生對化學概念、化學現(xiàn)象等存在著理解不清的問題，學生聽不懂、記不住，并且，相當一部分學生缺乏問題的意識，缺少學習的自主性，在學習中存在著較多的思維盲點，從而大大降低了學生的學習效率。

（三）學生學習方法不科學

科學的學習方法是確保學生學好化學的關鍵所在，在高中化學教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生良好的學習方法，包括讓學生學會預習、記筆記等等。但是在實際的教學中，很多學生卻缺乏預習、復習的充分理解，在課堂上甚至不愛記筆記，從而影響到了學生的學習質(zhì)量。

二、高中化學教學方法的改進

（一）實驗導入

對于學生來講，興趣永遠是最好的老師，因此，在高中化學教學過程中，教師要充分地利用各種手段來激發(fā)出學生的學習興趣，向?qū)W生展示化學文化的魅力。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學教育中起到著不可忽視的地位，因此，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)給學生展示充滿趣味性和探究性的小實驗來吸引學生的注意力，自然而然地引出教學內(nèi)容，在降低教學難度的同時促進學生對新知識的理解。

比如，在教學“鈉及其化合物”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)給學生展示一個簡單的小實驗：可以首先拿出一個蒸發(fā)皿，在上面放上一層薄層脫脂棉，之后再放上一些過氧化鈉的粉末，使用細長的玻璃管子向粉末當中緩緩地吹氣，之后，學生會看到神奇的現(xiàn)象——脫脂棉燃燒起來了！這個小實驗的引入可以快速地引起學生對教學內(nèi)容的關注，之后，教師還可以進行另一些簡單的實驗，例如再過氧化鈉上滴上幾滴水等等，學生同樣可以看到脫脂棉燃燒起來了。這樣，無需教師多言，學生會被實驗現(xiàn)象所吸引，自然而然地沉浸在課堂上，提出各種各樣的猜想，進而營造出生動活躍的課堂學習氛圍。

（二）探究學習法

在新課程改革的環(huán)境下，高中化學教育要注重豐富學生對化學的感受和經(jīng)驗，讓學生在學習的過程中積累豐富的化學認識，與歷史悠久的化學文明進行深入的溝通，從而提高學生的化學自主學習能力。因此，在實際的教學中，教師可以使用學生自主探究的教學方法，將課堂的主體地位還給學生，讓學生主動地運用已有的知識經(jīng)驗去研究和探索新的化學問題，促使學生學會從化學的角度來進行思考，提高學生認知和創(chuàng)新的能力。教師要改變過去以知識和例題講解為主要教學內(nèi)容的教學方法，注重體現(xiàn)出學生的自主學習能力，提高課堂教學的開放性和探究性。

比如，在教學“氯及其化合物”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將學生分成幾個小組，然后為學生提供相關的實驗素材，鼓勵學生進行小組內(nèi)的討論，對氯水的成分進行分析，之后再去設計實驗方案，在實驗當中驗證自己小組的猜想，分析出氯水的成分構成。在高中化學教材中，為學生安排了很多適合進行探究性學習的內(nèi)容，因此，高中化學教師應當對教學內(nèi)容進行充分的挖掘，結合對學生實際接受能力的了解，設計出合理的教學方案，引導學生去進行探究性學習。

（三）傳授有效學習方法

有效的學習方法可以伴隨學生終身，讓學生長時間地從中受益，因此，在高中化學教學過程中，教師應當根據(jù)學生在學習上存在著的問題，給學生提供中肯的建議，讓學生可以逐步獲取有效的化學學習方法，提高學生的自主學習能力。

例如，教師可以傳授給學生課前自主預習并提出質(zhì)疑的有效方法。學生可以在上課之前自主地閱讀教材，并且適當?shù)亻喿x教師提供的輔助材料，對將要學習的知識有基本的了解。在預習的過程中，學生可以與其他的學生進行交流，分享自己在閱讀材料過程中收獲的經(jīng)驗以及產(chǎn)生的疑問。在這個環(huán)節(jié)中，教師也要注重發(fā)揮出自身的引導作用，點撥學生如何看書，讓學生懂得如何尋找資料上的關鍵字眼，從而逐步發(fā)展學生探究問題的能力，也有利于學生化學學習興趣的培養(yǎng)。

（四）注重生活化的教學

化學知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應用是我們展開教學活動的一個重要線索，因此，在實際的教學過程中，教師應當注重展開生活化的教學手段，引導學生用生活的目光去看待化學知識，學會在生活中搜集化學信息，如此，可以更好地激發(fā)出學生的學習潛能，讓學生對相關知識產(chǎn)生更加深刻的理解。

比如，在教學“基本營養(yǎng)物質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生對家里面常見的食物進行分析，總結出其中涉及到的營養(yǎng)物質(zhì)，制作成表格，感興趣的學生還可以利用表格來設計出營養(yǎng)食譜，為家人的健康飲食提供建議。這樣，通過加強教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，可以有效地改善學生的學習質(zhì)量，讓學生了解化學學習的價值，從而激發(fā)出學生的化學學習動機，提高學生知識理解和應用的水平。

本文針對高中化學教學方法展開了一番敘述。化學是促進人類進步的重要科學類別之一，與我們的現(xiàn)實生活有著十分密切的聯(lián)系，在生產(chǎn)和生活中起著極大的影響，因此，讓學生學好化學知識，形成良好的科學觀念，對于學生的終身成長是至關重要的。在高中化學教學過程中，教師要認真分析學生現(xiàn)有的化學基礎，探索化學教育的有效實施途徑，解決化學教學中存在著的各種問題，提升教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]高金娥，董希毅.新課改背景下高中化學教學方法創(chuàng)新分析[J].名師在線，2018（18）.

（寧波市鄞州區(qū)五鄉(xiāng)中學）