高中生物多媒體教學中的有效性探討

羅堅

摘 要：隨著社會的不斷發展和科技的不斷進步，我國各個領域近年來得到了有效發展，尤其是在開展教育改革后，我國整體教學水平有了很大提升，多媒體教學更是受到社會各界關注。本文簡要介紹了影響高中生物多媒體教學有效性的因素，并提出了行之有效的提升高中生物多媒體教學有效性的措施，以期能夠為我國高中生物教學的發展提供有價值的參考。

關鍵詞：高中生物；多媒體教學；有效性；影響因素

高中生物在高中學習階段占據重要地位，然而難教、難學也是其特征之一，傳統教學方式已經難以滿足當代教育的要求和教育發展趨勢。當代教育提倡實施素質教育、創新教育以及通識教育等，多媒體教學在此方面具有廣泛作用，然而由于種種因素影響，導致其在高中生物教學中有效性不高，雖然我國教育界已經針對此方面采取了措施，但似乎收效并不明顯。

一、影響高中生物多媒體教學有效性的因素

1.課程設置有待完善

我國普遍存在重視理論教學、忽視實驗教學的現象，在高中學習階段尤為顯著，雖然教育改革已經就此方面做出了明確規定，但許多高中教師依然沒有轉變教學理念。高中生物學科中，實驗課時少是普遍現象，利用多媒體教學開展實驗課堂的教師更是少之又少。此種情況直接導致多媒體教學有效性難以有效提升，而出現此種情況的原因主要可以歸納為兩個方面。第一，高中學校雖然重視多媒體教學，但并未意識到將其應用到實驗課堂中的重要性；第二，大多數學校相關資源缺失，設備、技術均無法達到標準。

2.過于依賴多媒體教學

多媒體教學能夠為教師省去手寫板書的麻煩，并且可以利用微視頻教學將同一知識點反復使用。另外，其也可以幫助教師獲取更多有價值的網絡教學資源，對于提升教學效果極為有利。然而，教師也應適度使用，否則很容易適得其反，如在生物課堂中，教師習慣于利用多媒體設施開展教學，根據教學內容翻找相關課件十分方便，如此一來教師會不自覺地加快教學速度，而學生往往無法及時做課堂筆記，會出現跟不上教師節奏的情況。可見過于依賴多媒體教學會忽視學生的主體地位。

二、提升高中生物多媒體教學有效性的措施

1.完善課程設置

如今社會對于人才的要求已經漸漸由單純的學歷、經驗轉變為全能型、創新型等要求，我國為了能夠為學生提供更優質的教學服務，開展了教學改革、高校擴招等項目，其中包括調整課程設置，使理論課堂能夠與實踐課堂相呼應，然而高中階段的特殊性，導致該目的往往難以實現。因此今后高中學校應善于設計課程規劃，使學生能夠擁有足夠的生物實踐課堂，并將多媒體教學融入其中，使其不僅作為教學工具、實驗工具，也能夠作為引導學生提升能力的橋梁。

2.開展合作學習

合作學習擁有多項優勢，如拓展思維、促進情感、提升成績與能力等，其在單獨使用中發揮了很好的作用，但若該學習方式一直保持單獨使用的狀態，遲早會再次淪為傳統教學方式之一，難以長久使用。因此應在其基礎上進行創新，如結合多媒體教學。為了提升有效性，教師應根據學生的實際學習情況進行分組，使學生之間能夠形成互補狀態，并利用多媒體進行合作學習，教師可以為學生布置不同的任務，使學生能夠將自身優勢充分發揮出來；也可以布置相同任務，經過學生的合作學習，也許會探討出不一樣的解決方法，對于提升學生的合作意識、創新能力等方面均有很大意義。

3.開展情境教學

多媒體教學中開展情境教學的優勢是其他教學手段所不具備的，其可以利用豐富的圖像、聲音為學生展示任何生物知識，微觀結構、生理結構方面的知識對于學生而言十分遙遠，僅僅依靠教師口述，或在黑板中作圖等形式難以深入理解，而多媒體教學恰恰可以彌補此缺憾。其可以將復雜、陌生的生理結構以圖形的方式展現出來，學生能夠直觀感受到生物學的奧妙，能夠大大提升學生學習的興趣。

4.引導自主學習

提升學習成績并不是教師單方面的責任，學生也應在此方面做出努力，尤其在高中時期，繁重的教學任務往往使教師分身乏術，難以顧及每個學生，因此必須提升學生和自主學習意識和能力。如今校園建設越來越完善，各個學校基本已經安裝了校內網，計算機設施也較為齊全，教師應善于引導學生利用此資源。生物學知識較為抽象，學生若能夠提前利用網絡學習相關知識，則可以提升課堂學習效率，并且也能夠養成良好的學習習慣，同時也利于拓展學生視野。

綜上所述，研究關于高中生物多媒體教學方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到高中學生的生物成績，也關系到我國教育事業的發展。雖然多媒體教學廣受關迎，并且也發揮了不小的作用，但其在部分學科的應用中依然會暴露出些許問題，相關機構和人員應加強對此方面的研究。

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