試論翻轉課堂在中職英語教學中的應用

王丹丹

摘 要：翻轉課堂是一種新興的教學模式，它不同于傳統的教學課堂，是對傳統教學革命性的創新。翻轉課堂是學生對教師課前錄制好的教學視頻進行自主學習，然后在課堂上通過學生之間的練習或師生面對面的交流來完成作業或解決學習疑難。本文就中職英語教學中翻轉課堂的應用進行了嘗試探索，以期提高中職學生英語學習的實效性。

關鍵詞：翻轉課堂；中職英語；英語教學

一、翻轉課堂的意義

翻轉課堂作為新型教育方式已經得到了廣泛關注，提高它的有效性，對于改革中職學校的英語教學具有十分重要的意義。首先，翻轉課堂主要培養學生的語言運用能力，不再過分強調語言知識的傳授；其次，翻轉課堂增強了學生學習的靈活性和自主性，學生通過課前和課上學習的結合，可以獲得展示自己的機會，發揮學生的主觀能動性；最后，翻轉課堂能夠增強課堂互動性，學生通過課前的學習，對于不懂的地方和困惑的方面可以拿到課堂上，與教師交流討論，使課堂富有活力。

二、翻轉課堂的優勢和劣勢

1.翻轉課堂教學模式的優勢

隨著經濟全球化的發展，用人單位的目光也逐漸投入到學生的綜合能力上。中職生十分渴望提高自己的英語應用能力。翻轉課堂模式對于提高中職生的英語應用能力具有更多的優勢。

首先，中職生對現代信息通信網絡的偏愛。據調查，本班級有62個學生，每位學生都使用QQ或者微信進行交流溝通，每個班級也都有自己的QQ群和微信群，這些條件為開展翻轉課堂教學提供了有利條件。其次，中職生有很多自主時間，方便他們學習。中職生的課余時間相對較多，學生可以在課外、宿舍或家里隨時隨地自主安排學習。同時，學生也可以自己掌握學習節奏。最后，翻轉課堂有助于中職生個性化學習和英語應用能力的提高。在翻轉教學中，學生可以自主選擇學習方法和學習進度。

2.翻轉課堂教學模式的劣勢

翻轉課堂是一種新型的教學模式，其應用在英語課堂過程中也存在一些劣勢。比如，不能對所有的學生進行“一刀切”，不是每一位學生都能跟得上這種新穎的教學模式。在翻轉課堂中，學生經過課前學習會在上課時放開討論，因此教師需要具備較強的課堂調控能力。

三、翻轉課堂模式在中職英語教學中的應用

1.課前教師準備視頻，學生觀看視頻

（1）教師制作并上傳學習視頻給學生

教師要結合學習的內容，制作10～15分鐘的視頻，并運用現代教育技術發布到共享資源里。

（2）學生觀看視頻并進行針對性練習

學生要在課前觀看教師發布的視頻，在觀看的過程中，學生要對教師講授的內容進行學習，尤其是相關的重點、難點，要強化記憶，有不明白的地方要及時與教師溝通，尋求答案。

2.課中師生互動交流，共同解決難題

（1）教師講解疑難并布置學習任務

教師將視頻內容傳到共享資源里面，通過交流和學生反饋及時了解學生在學習中遇到的難題。學生將問題在課前讓教師知曉，教師進行答疑解惑，教師就可以有針對性地設計教學任務和教學活動。

（2）學生小組合作完成學習任務

翻轉課堂上，教師要將小組合作式學習作用發揮到最大。學生可以針對同一個學習任務進行分工合作，如一些英語基礎稍弱的學生可以向基礎好的學生請教和學習。

（3）教師通過翻轉課堂了解學生并對其進行指導

由于翻轉課堂的應用，增加了教師和學生交流的機會，在交流過程中教師也了解他們的閃光點，針對不足的地方進行針對性的指導。

3.學生課后復習反饋

由于翻轉課堂是教師課前將資源視頻傳到平臺上，這樣學生有不明白的地方可以通過再次觀看視頻進行鞏固復習。教師也通過這一過程及時總結，取長補短，結合教學實際制作更加精良、符合學情的教學視頻，促進學生整體英語水平的提高。

四、結論

翻轉式課堂教學是利用互聯網的優勢使每個學生都得到個性化的教育，這很有可能成為未來英語教學的主要模式。然而在現實的英語教學環境中，如何克服教學思維的轉變、對學生學習的跟進及監督等問題都值得我們去深思和探討。

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