信息技術使數學課“活”起來

張興龍

摘 要：現代教育信息技術是開展現代教學改革的重要方面。信息技術集文字教學、圖形教學、聲音教學、圖像教學、動畫教學、視頻教學等各項教學功能于一體，表達的教學知識信息量更大，具有圖、文、音、像并茂的教育教學優點。在教學過程中，運用信息技術進行輔助性的教學模式，可以使形、聲、色更加渾然一體，創設更生動、更形象、具備比較強烈的感染力的重要情境，既能夠激發學生的學習興趣，又能夠提高學生學習的積極性。

關鍵詞：現代信息技術；數學課；玩中學；樂中練

一、“玩”中學，“樂”中練，激發學習興趣

小學生的最大特點就是愛“玩”，按照兒童的心理特征，剛開始學習電腦知識，對其有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。因此，教師可以抓住學生的這種欲望，從培養學生的學習興趣入手，結合計算機自身的優勢，實現學生在玩中學、樂中練，充分體現出教與學的趣味性，從而更好地把知識性和趣味性融為一體。

例如，在教授“Windows98”系統自帶的“畫圖”工具畫畫的時候，介紹完窗口各部分的名稱之后，讓學生練習各種畫圖工具的使用，同時，要求他們邊畫邊自己總結出每個工具的作用，并鼓勵他們提出一些問題。

在給學生一部分自由活動的時間后，讓學生提出自己在練習過程中的一些問題。有的學生說：“用刷子畫的線不直？”馬上就有學生回答說：“那你可以用直線工具呀。”“我不想用，就用刷子畫。”有的說：“我畫的圓不圓，只是個橢圓，像雞蛋，這該怎么辦？”有的還說：“我能讓紙改變顏色，你會嗎？”課堂活躍起來，學生紛紛說著自己的體會。這時教師可以抓住時機，找出幾個重點問題，引導學生解決問題。例如，如何改變背景顏色？教師可以把機會給剛才說會的那個學生，學生的問題最好由他們自己解決。教師說：“改變畫板的顏色還有其他方法，你們找一找？”教師適當提示觀察窗口下面的顏色盒。學生帶著問題開始探索、學習，互相交流、討論，課堂也真正變成了學生的樂園，成為學習的主人。

二、“玩”中學，“樂”中練，培養學生思維發展

要使學生理解抽象的數學概念，在玩中學習，樂中鍛煉，必須要為學生提供必要的材料。多年的教學經驗告訴筆者，信息技術課要借助事物本身比較具體的形象或者是事物的表象進行思考，從而深入理解和掌握知識。信息技術工作通過模擬教學演示，更加突出了實際的操作過程，讓學生仔細觀察、認真比較、細致分析。

三、“玩”中學，“樂”中練，掌握重點，突破難點

玩中學，樂中練，學生能掌握重點內容，突破學習難點。在教學過程中，只有讓學生掌握重點知識，突破難點，才能不斷提高教育教學質量。利用信息技術這項更為先進的教學方式，突破了教學過程中的重難點知識，是教育教學的重要手段。

四、“玩”中學，“樂”中練，強化學生的學習動機

借助信息技術信息量比較大的教學特點，在玩中學，樂中練，教師要為學生精心設計形式多樣的練習內容，進行人機對話。計算機對學生的答案及時做出反應，對的會出示小孩子哈哈笑的聲音，或者是會發出掌聲、動聽的音樂聲；做錯的時候，那小孩子會難過得流淚，或者是發出比較低沉的聲音來表示需要學生再次動腦筋，需要重做一次；及時反饋，能使學生很快知道學習的最終結果，滿足其求知的學習欲望。所以，信息技術不但能夠增加課堂的密度，縮短反饋的學習時間，更能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，強化學生的學習動機。

現代信息化的教學方式能有效提高教學課堂的效率，推進素質教育的技術水平。教師要善于運用信息化技術教學的方式方法，促進各類教學方法的靈活運用，豐富教學內容，彌補依靠語言講授的不足。實踐證明，在教育教學過程中，更加靈活運用信息技術來輔助教育教學，創設情境，能夠激發學生的學習興趣，突出知識重點，突破知識難點，讓學生在愉悅中享受數學的快樂。

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