試論現代教學技術在高校化學教學中應用

張旭

摘要：化學作為高校理工科學生的重要課程，教師在教學過程中應該要注重教學技術的創新，充分利用現代化教育手段，這樣才能激發學生參與化學學習的積極性，最終達到課堂教學目標。在此背景下，本文首先介紹了現代教學技術中高校化學教師的作用，然后探討教師教學過程中應注重的問題，最后對現代教學技術在高校化學課堂上的應用進行分析，以提升化學課堂教學質量，滿足當代大學生的化學知識學習需求。

關 鍵詞：現代教學技術；高校化學；教學應用；教學實踐

一、現代教學技術中高校化學教師的作用

現代教學技術中高校化學教師不僅僅是課堂的教學者，更是知識的引導者，要帶領學生去探索化學知識的奧秘，提高大學生對基礎化學知識的認識，以達到高校化學課堂教學目標。現代教學技術中要求教師與學生的雙向互動，需要教師結合學生課堂表現狀況來及時調整教學方案，以滿足當代理工科學生的化學學習要求，向他們展現出大學課堂多方面、多層面的“人文關懷”，激發學生參與課堂教學的積極性，拓展他們的化學視野，為其今后的發展奠定良好基礎。因此現代教學技術中高校化學教師有著非常重要的作用，教師與學生需要轉變以往的課堂觀念，重新構建課堂結構，以提高化學課堂教學效率。

二、現代教學技術中教師應注意的問題

現代教學技術應用過程中高校教師應該要注重相關問題，這樣可以提高課堂教學質量，有針對性的開展化學課程。比如，要注重多媒體技術的應用，這是因為化學知識相對抽象，對于大多數學生來說學習難度較大，高校化學教師通過利用媒體技術，可以將化學知識形象化，幫助學生掌握化學學習要領，提高學生的學習質量。第二，要注重與學生之間的互動，這是因為師生要彼此尊重，相互理解才能達到課堂教學目標，在利用現代教學技術時，教師可以通過QQ、微信、微博等軟件來做好與學生的交流，在線解決他們遇到的化學問題，實現高校化學課堂外的拓展，滿足當代大學生的化學學習需求。

三、現代教學技術在高校化學教學中的應用分析

3.1將概念與原理進行整合

高校基礎化學教師通過現代教學技術可以幫助學生理解相關概念，并對化學原理進行整合，以提高他們的課堂學習效率，從而達到化學課堂教學目標。比如在利用多媒體技術時，教師就可以將課本中原有的化學概念進行整理，然后為其配圖，制作成PPT的形式來為學生演示該概念，以提高學生對化學知識的認識。此外，教師可以將化學概念和原理按照“樹狀”網絡圖的形式來幫助學生更直觀地理解相關內容，使其形成整合理念，理清各個要點之間的關系，幫助他們將化學知識系統化、結構化、模塊化，以降低化學知識的學習難度，為他們今后的學習奠定扎實理論基礎。

3.2將抽象化學理論具體化

高校化學對于大多數理工科學生來說學習難度較大，主要是因為化學知識相對瑣碎，有些內容過于抽象，如果單純依靠傳統理論教學無法滿足當代大學生的求知需求，容易挫傷他們的課堂學習積極性，不利于高校基礎化學教學工作的順利開展。通過現代教學技術，教師可以利用網絡中與化學有關的圖片、影像、文字等將抽象理論具體化，以提高他們的課堂學習效率。比如在研究分子結構時，教師就可以利用多媒體技術來模擬出分子式的立體結構，提高化學知識的直觀性與形象性，讓學生感受到化學知識的魅力，從而激發他們化學知識學習熱情。

3.3改善學生課堂學習環境

現代教學技術更傾向于智能化、虛擬現實化，因此高校化學教師在利用該技術進行教學時應該要積極改善學生的課堂學習環境，做好與學生的互動交流，以滿足不同學生的化學學習需求。比如教師在為學生講解原子和分子結構部分的核外電子運動軌道、狀態以及電子云的角度分布和徑向分布時，就可以通過Flash軟件制作一些虛擬動畫讓學生對這些理論的具體內容有更加清晰的認識。通過這樣的講解學生的身心能夠得到放松，以更好的姿態投入到課堂互動與學習之中，從而達到課堂環境改善的最終目的。

3.4拓展學生化學學習視野

現代教學技術與“互聯網+”技術緊密相連，高校化學教師通過該技術教學能夠拓展當代學生的學習視野，掌握更多課外知識，以滿足他們今后的發展需求。以往教學過程中教師過于強調課本知識，忽略了其他內容的填充，學生在課堂上只能被動接受教師所講解內容，無法發揮主觀能動性，導致他們的學習視野被限制在一定區域內，無法適應現代綜合性技術人才的需求。而現代技術的應用可以打破這一“僵局”，能夠為學生提供更廣闊的交流和學習空間，能滿足他們不同化學知識面的需求，更好拓展他們的化學學習視野，深入了解化學知識奧秘。

四、總結

綜上所述，高校化學教師在今后的教學中應該要利用好現代教學技術，掌握該技術教學應用方法，加強與學生的溝通與交流，從不同渠道了解學生的學習需求，并及時調整教學內容，以提升高校化學課堂教學質量，為高校學生今后的化學知識學習提供有益幫助。

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