工學結合模式下高職人力資源管理中的瓶頸與對策分析

劉玉紅

摘 要：隨著社會的進步和發展，教育事業獲得了蓬勃發展的空間，為社會輸送了大量優秀人才。而在當前社會主義市場經濟快速發展背景下，市場競爭的關鍵點逐漸轉向人力資源的競爭，這就對我國的教育事業提出了更高的要求，需要更好的迎合時代發展需要，培養更高水平的應用型人才。高職院校作為我國教育領域中重要組成部分，在高職人力資源管理中應用工學結合的辦學模式，同校外企業建立密切的合作關系，可以為企業輸送優秀人才的同時，還能夠為學生提供實踐鍛煉的機會，實現雙贏。但是就當前工學結合模式在高職人力資源管理中應用現狀來看，其中仍然存在一系列的缺陷和不足，本文就此展開討論，結合實際情況，提出合理的應對措施。

關鍵詞：工學結合模式 高職院校 人力資源管理 對策

工學結合模式是一種社會前沿人才培養模式，主要是在學校的主導下，通過與校外企業建立合作關系，為學生提供實習單位，在實踐中鍛煉學生的專業能力和實踐經驗。在工學實踐階段，高職院校通過派遣專門跟蹤指導的教師，幫助學生在企業實踐培養中更加充分的展現自身才華，提升自身專業技能，積累工作經驗，提升未來就業競爭優勢。但同時，工學結合模式的應用對傳統高職人力資源管理工作產生了較大的沖擊，致使實際工作中出現了一些瓶頸有待完善。加強工學結合模式下高職人力資源管理的瓶頸與對策研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、工學結合模式下高職人力資源管理中的瓶頸

1.管理機制不健全

就當前我國高職院校人力資源管理工作開展現狀來看，更多的仍然停留在檔案管理和身份管理方面，多余重視管理、輕視服務，重視績效考核、輕視過程考核，重視校內人員身份管理、忽視校外工學結合服務人員崗位管理等一系列問題[1]。這些問題在不同程度上影響著高職院校人力資源管理工作的有效開展，尤其是在工學結合模式應用中，過于強調一線教學人員的管理工作，后勤輔助人員管理卻未能得到應有的重視，種種原因導致高職院校工學結合的人力資源管理機制仍然存在缺陷。

2.聘用機制不靈活

工學結合模式應用中，首先關注的一點就是關于人才培養方案的制定和課程開發，需要聘請更多具備豐富企業工作經驗和實踐能力的業務骨干參與其中，根據實際情況來調整教學課程比例，為學生提供實訓指導工作，同時還需要企業的工作人員參與到工學結合的服務工作中。故此，為了實現這一目標，就需要建立更加靈活、完善的工學結合人事聘用制度，確保工學結合模式能夠充分發揮優勢，為社會培養更多優秀人才。但是當前很多高職院校人事管理制度過于僵化，并未建立真正的校企合作人事聘用制度，在一定程度上影響到工學結合的具體落實情況[2]。

3.激勵機制成效不高

當前有很多高職院校仍然是采用傳統的激勵機制，這種激勵機制層次十分模糊，存在斷層現象，加之激勵方式過于單一，激勵制度不完善等問題，導致激勵機制未能起到預期成效。最主要的表現在高職院校過于重視教學形式考核，忽視教學質量考核，重理論、輕實踐問題尤為典型，很多高職院校在激勵工作開展中主要是針對教學工作人員激勵，對于教學輔助人員的激勵重視程度不高，尚未建立完善的激勵機制，嚴重影響到工學結合模式在實際應用中的成效。

二、工學結合模式下高職人力資源管理對策

1.樹立工學結合的人事管理理念

工學結合主體多元化和崗位多樣化等特征，創新人力資源管理理念，首先，應該樹立以人為本的理念，工學結合模式下教學人員和管理人員工作積極性直接影響到教學質量[3]。在人力資源管理中，只有充分調動起工學結合人員的工作積極性，才能確保后續工作有序開展，提升工作質量。其次，樹立開放共享的理念，無論是高職院校的教師還是企業員工均各有所屬，只要是為企業或者學校提供服務即可。最后，樹立動態優化理念，在工學結合模式下，不同教師和不同企業員工自身能力存在一定差異，相應的不同課程對于企業員工的要求也會存在明顯的不同，這就需要根據工學結合實際需要，吸收更多優秀的骨干精英融入到工學結合隊伍中，充分發揮工學結合人才培養優勢，為社會輸送更多優秀人才。

2.建立工學結合的柔性聘用機制

建立工學結合的柔性聘用機制，主要表現在以下幾個方面：其一，強化崗位管理意識。根據工學結合實際情況，有針對性改變以往重學歷、輕能力的問題，采用崗位聘任機制。與此同時，還應該適當的增加多個崗位，以此來滿足實際工作需求。通過健全和完善合同管理人事管理制度，打破傳統編制人事管理模式，尋求更為合理的校企合作管理新思路[4]。

3.建立基于工學結合的考核評價機制

建立基于工學結合的考核評價機制，首先應該實現考核主體多元化，改變傳統考核評級方法，在重視學校對工學結合實施過程的考核評價同時，還應該提高企業對工學結合人員的考核評價，吸納更多的優秀技術人才共同參與到工學結合考核評價中，促使評價更加合理。此外，還應該實現考核對象多元化，不僅僅要對工學結合教學人員評價考核予以高度重視，還應該提高對教輔人員的評價考核，促使考核更加全面、合理。此外，還應該建立有效的激勵機制，選擇合理的激勵制度，根據不同激勵對象選擇而不同的激勵方法，在給予物質激勵的同時還要配合精神激勵，以此來調動工學結合工作積極性。

結論：

綜上所述，高職院校作為我國教育事業中不可或缺的組成部分，基于工學結合模式下的人力資源管理工作能夠更好的迎合時代發展需要，為學生提供實踐鍛煉場所的同時，還可以為企業輸送更多優秀人才，實現雙贏。

參考文獻：

[1] 李國杰."工學結合"模式下高職人力資源管理課程實踐教學改革探索[J].職業時空，2011，07（4）：55-57.

[2] 劉貝.工學結合模式下高職人力資源管理中的瓶頸與對策[J].經貿實踐，2015，32（7）：226-226.

[3] 張銘翀.工學結合模式下高職人力資源管理專業教學改革[J].中外企業家，2013，22（27）：218-219.

[4] 于淼.工學結合下高職人力資源管理模式改革探究[J].東方企業文化，2014，12（23）：133-133.