如何激發學習物理興趣

谷錫敏

摘 要：興趣是積極探求知識的活動意向，是學習的一種動力，對于感興趣的事情就會引起注意，思維活躍、想象豐富、會執著探究和專研，所以興趣最好的老師。

關鍵詞：激發 物理 興趣 方法

在教學過程中運用恰當的教學方法，有計劃、有目的的培養和激發學習物理興趣，調動學習積極性，使學生有學習欲望，才能學好物理。下面談談我在教學中是如何激發學生學習興趣的。

首先是運用物理學史，培養克服困難的信心和不屈不撓的堅強意志。例如學習牛頓第一定律之前，讓學生查閱牛頓的資料，牛頓的成長，怎樣廢寢忘食做實驗，做科學研究。在物理、數學領域有哪些貢獻。法拉第經過10年的不懈努力做了300多次實驗，最后才發現電磁感應。還有伽利略、歐姆、焦耳、安培、這些物理學家科學探索經歷，不畏艱難，專心探索，以及他們對人類的貢獻。通過這些事例培養學生科學思想，學習興趣。

第二、課前準備，例如在科學之旅中，讓學生課前觀察冰果冒“白氣”向上飄還是向下飄。在學習聲音的特性時，讓學生課前觀察吉他或古箏弦的粗細長短和音調關系。即拓展學生知識的廣度，又能讓學生了解偉人是如何成為偉人的，課堂上讓學生講述牛頓的小故事，激發學生實驗興趣和科學研究的精神。還有學生課前準備實驗器材，例如在學習壓強與流速關系時，讓學生準備硬幣，做硬幣翻越尺子實驗。

第三、創設情景，喚起學習意向，激發學習興趣。教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習的興趣。例如在講平面鏡成像時用大屏幕播放國家大劇院和它在水中的倒影，講探索宇宙太空中銀河系，太陽系用大屏幕展示，學習簡單機械時用大屏幕展示大型挖掘機，油田磕頭機，古埃及建造金字塔場景，利用機械，人類才創造出奇跡。在串并聯電路中，展示天安門城樓夜晚燈火輝煌，討論連接方式。在講升華凝華時，展示松花江畔冬季霧凇，玉樹銀裝。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理的創設情景不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

第四、在教學過程中，通過實驗探究，激發興趣。學習聲音特性時，用瓶子裝不同的水實驗，注意用小棍敲擊聽音調高低，再用嘴吹聽音調高低，學生即感興趣又學到知識。紙鍋燒水，水沸騰了，紙鍋真的不會燃燒，學生感到很神奇。會問為什么？小孔成像實驗，把孔換成圓的、方的、三角形的，像的形狀不變，學生驚嘆真的和孔的形狀無關。探究光的直線傳播時，可以用透明容器用點燃的香產生煙霧來觀察光的直線傳播。水加幾滴牛奶，效果也是不錯的。在電磁波的海洋中，用收音機接收電磁波，學生會體會電磁波是真實存在的，而且知道它是怎樣產生的。

第五、對學生學習成績和進步及時表揚。抓住孩子好勝心理，對孩子的進步及時表揚。經驗表明，對孩子成績的夸獎，孩子內心會很興奮，多數孩子下次會比這次做的更好。有的孩子會和我說，希望早點見到我。我知道他在等待我對他的表揚。特別是有了家長微信群，在群里表揚，家長看到孩子的進步，家長再表揚，更能激發學習興趣。

總之，在物理教學中，教師對物理學史的介紹，和深入淺出、雅俗共賞、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，創設優化情景，及時恰當的表揚，從而培養學生的學習興趣。