快樂學英語

太榮佳

英語作為一門綜合性課程，走近了小學的課堂。由于小學英語教學面向的教育對象是小學生，小學生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，要讓小學生快樂學英語，就要通過創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境才可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)學生愛學習的情感，會學的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學習，達到提高教學質(zhì)量的目的。小學英語教材的獨特優(yōu)勢是實施快樂英語教學的有利條件。在小學英語教學中，我們要讓學生快樂的學英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學實踐中。

一、 營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛

任何一種教育都應該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學生們才能快樂的學習，以教師所教學科的愛，喚起對學習、對知識的愛。在小學英語課堂教學中，教師應關(guān)心和愛護自己的學生，努力創(chuàng)設一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：

第一，教師要充分尊重學生，作風要民主，建立一個平等的師生系。如在進行口語訓練時，不能只關(guān)注優(yōu)等生，應該面向全體學生，給后進生更多的鍛煉機會。在課堂提問時，應考慮到所問對象的各個層次，讓每個學生都能充分的感受到充滿愛的課堂，快樂的學習英語；第二，教師的課堂語言應該自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學生的喜愛，這樣，學生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學精神，快樂學英語。

二、 教中寓美，美中享樂

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是兒童的基本心理。創(chuàng)設情境，讓學生在學習中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學習英語的快樂，也是小學英語教學的一個重要方面。這就突出的表現(xiàn)在教師的語言運用，情境創(chuàng)設，板書設計等方面。例如訓練“How are you？”“Fine， Thank you”時，可以使用升降調(diào)向?qū)W生發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設問的豐富多彩，這樣學生既學習了新知識，又復習了舊知識，另外，板書設計在小學英語教學中也非常重要，學生往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應規(guī)范，設計要合理，重點突出，使學生一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆畫簡筆畫等，增強美感，充分享受學習英語的快樂。

三、 課堂設趣，寓教于樂

古人云：“未見意趣，必不樂學”。可見，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，反映越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)設輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習動力，快樂的學習英語。

1、快樂----動

傳統(tǒng)的課堂教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣的學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應根據(jù)小學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令、謎語、唱歌、跳舞等。特別是游戲，因為游戲是小學生生活的重要組成部分，95%以上的小學生喜歡課堂教學游戲，這是因為游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入，而且游戲會使枯燥、機械的句型操練變的生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教一組顏色的單詞，可以設計這樣一種游戲。每個學生拿出一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red、red、red、sit down please；yellow、yellow、touch your nose； white、white、white， open your pencil-box.拿相應顏色紙牌的學生就根據(jù)指令完成動作，這樣學生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無味兒，又運用這些詞匯進行了交際練習。

2、快樂----物

小學生年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經(jīng)常利用圖片，實物，錄音機，多媒體等多種輔助工具，利用情景和設置情境進行教學。這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動學生的積極性，使學生快樂的接受知識。如教apple、banana、orange等實物單詞時，可以把食物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中常接觸的，但是教師把它們帶進課堂教學，學生會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與食物之間建立直接的聯(lián)系，有關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出，但對于一些不便帶入教室的實物，我們可以用相應的圖片、卡片、用多媒體展示，用玩具代替等。用實物激發(fā)學生語言活動的興趣，學生充滿好奇興奮，快樂的學習英語單詞。

3、快樂----想

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。教師可利用實物、圖片、間筆畫和教師的形體語言等不同方式來激發(fā)學生的豐富想象力。例如在練習Do you like…？Yes， I do.（No， I dont）句型時，教師可以把教室布置成一個餐廳，里面畫有各種食物和飲料，讓學生想象他們?nèi)ゲ蛷d，兩人一問一答：Do you like chicken l？ Yes， I do. Do you like orange juice？ No， I dont. I dont like orange juice。或者讓一個學生充當小記者，去采訪其他同學都喜歡那些種類的食物，這時學生都非常高興，一個個爭先恐后的要做小記者，去了解其他同學的喜好.

4 、快樂----評

學習的最大快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功.成功的學習再受到教師的表揚，能推動學生進一步提高學習的興趣.因為，在對任何一個學生進行評價時，切不可輕描淡寫，一筆代過.在評價中老師應用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學習興趣，我們還可以根據(jù)學生回答的具體內(nèi)容，有針對性指出好在哪里，使學生知道自己的長處，增強信心，從而激發(fā)其學習動力，保持他們的學習興趣，充分感受學習英語的快樂.如果有的學生由于種種原因沒有講好或演好，則說"Try again"這樣的評價不會挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次.

綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種手段，使學生充分享受到學習英語的快樂，讓學生"樂"中學，"樂"中練，變苦學為樂學，真正做到“樂而好學”。在今后的教學中，我會深入探索，并不斷地充實和完善自己的教學方法，提高學生自主學習英語的興趣，大力提高英語教學質(zhì)量。