網絡環境下信息技術與初中歷史課堂創新教學的整合探究

李德林

摘 要：在教育體制不斷改革和完善的背景下，對教育的實施提出了嚴格的要求。在初中歷史課堂教學過程中，為了滿足全新教育體制的基本需求，必須對歷史課堂教學予以創新，進而激發學生學習歷史知識的興趣。隨著科學技術水平的逐步提升，信息技術已經被廣泛應用于各行各業，為了實現對歷史課堂創新教學的創新，需要在網絡環境下，對信息技術與歷史課堂創新教學相互整合，為教學活動的開展提供有利條件。因此，本文針對網絡環境下信息技術與初中歷史課堂創新教學的整合進行了探究，并提出合理的建議，從而促進提高歷史教學質量。

關鍵詞：網絡環境 信息技術 初中歷史課堂 創新教學 整合

在初中歷史教學過程中，為了使得教學滿足新課程標準的基本要求，實現對課堂教學效果的優化，教師必須轉變教學觀念，將對課堂教學的創新作為主要目標[1]。當前，在網絡環境下，信息技術已經被引入到課堂教學中，極大的改善了教學效果，也在一定程度上為教學活動的實施提供了有利渠道，尤其是電子白板和多媒體技術在教學中的運用，能夠達到輔助教學的目標。基于此，在網絡環境下，將信息技術與初中歷史課堂創新教學相互整合，從而為歷史教學創造有利條件。

一、信息技術和初中歷史課堂教學創新相互整合的重要意義

1.有利于激發學生學習的興趣

在網絡環境下，信息技術在諸多行業廣泛應用，為推動行業發展做出了一定的貢獻。在教育體制改革與完善的條件下，在初中歷史教學過程中，為了做到最大程度的提高教學質量，教師應當對課堂教學進行創新，通過發揮信息技術的作用，將信息技術和初中歷史課堂教學創新相互整合，教學的內容更加直觀化，為學生營造了良好的學習環境，從而有利于激發學生學習的興趣。

2.教學資源更加豐富

在將信息技術與初中歷史課堂教學創新予以整合期間，教學資源更加豐富，學生接受的信息量多于常規課堂[2]。在有限的教學時間內，能夠發揮信息技術的作用，學生的視野予以有效拓寬。教師結合教學內容在網絡上獲取豐富的圖片和文字、視頻等信息，再將這些信息相互整合，因而打破了傳統教學模式的局限性。教師在教學期間，將豐富的歷史內容原貌以生動形象、直觀的形式向學生呈現，從而為初中歷史課堂教學創新奠定了良好基礎。

二、網絡環境下信息技術與初中歷史課堂創新教學有機整合的具體措施

1.運用信息技術充分挖掘德育素材

我國的民族文化博大精深，擁有著豐富的傳統美德，所以為了弘揚中華文化，使得學生在學習歷史知識過程中不斷積累豐富的歷史知識，而且其道德品質與素質等有顯著提升，那么，在初中歷史教學過程中，必須對教學方法予以創新，對德育素材予以合理開發與運用。教師在對德育素材進行充分挖掘期間，要運用信息技術，在網絡環境下，通過將信息技術與初中歷史課堂創新教學有機整合，從而為歷史教學的順利開展提供有利保障[3]。

通常情況下，在使得德育教育過程中，歷史課堂是主要的陣地。同時，在歷史教材中，也包含了偉人的事跡以及崇高民族氣節和比較高尚的道德品質等，這些都是實施德育教育的重要素材。在初中歷史教學時，為了弘揚民族精神，實現提升學生的道德品質等，教師要對課堂教學進行創新，通過發揮信息技術的作用，將信息技術與歷史課堂教學相互整合，合理的利用信息技術整合德育素材，然后在課堂上向學生傳授，以達到對學生實施德育教育的目標。

例如，為了促進學生產生愛國的情懷，在“鴉片戰爭”教學過程中，教師在實際教學時，向學生播放與林則徐虎門硝煙的視頻，學生通過觀看能夠對其有直觀認知，進而意識到鴉片對人以及社會的危害，因而為了社會的可持續發展，必須承擔其責任[4]。總之，在初中歷史教學時，為了達到對課堂教學予以創新的效果，在網絡環境下，教師可以將信息技術與歷史課堂教學創新有機整合在一起，借助于信息技術展開歷史教學活動，對德育素材予以有效挖掘，從而達到對學生德育的培養，也增強學生學習歷史知識的信心，進而為初中歷史教學的順利開展打下堅實基礎。

2.充分發揮計算機網絡系統的作用拓展知識空間

目前，在初中歷史教學期間，為了達到對課堂教學的創新，教師要將網絡環境下的信息技術與歷史課堂教學予以整合，充分發揮計算機網絡系統的作用拓展知識空間，為學生營造良好的學習環境，也對教學進行創新，調動學生學習歷史知識的積極性與主動性，也為歷史教學的順利實施發揮關鍵作用。在網絡與教學緊密聯系在一起過程中，可以為學生創造更加廣闊的學習空間與時間，當學生的主體地位得到提升，才能有利于對其潛能的激發，也使其學習歷史知識的積極性得到明顯增強。

在歷史教學時，教師不僅僅向學生傳授教材中的內容，而且讓學生合理的利用課余時間學習歷史知識，在學校網站上，學生可以在有關歷史網站上了解歷史內容，進而獲取豐富的資源。同時，在歷史QQ群中相互交流，從而對歷史內容有深刻認知，也在一定程度上調動學生學習歷史知識的興趣[5]。

此外，為了有效培養學生的組織能力與創新能力，教師為學生布置任務，學生利用網絡查詢相關信息，將有關歷史內容進行編排，然后在課堂上以小組的形式進行表演，不但再現了歷史，而且對學生深入了解歷史以及激發其學習歷史的興趣起到了至關重要的作用。

結語

總而言之，在初中歷史教學過程中，為了實現對歷史課堂教學的創新，使得學生積極參與到歷史教學活動中來，那么，教師必須采取合理的措施創新歷史課堂教學。在網絡環境下，將信息技術與初中歷史課堂教學創新有機整合在一起，從而提高歷史教學質量。

參考文獻

[1] 鄭建明.網絡環境下信息技術與初中歷史課堂創新教學的整合研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（25）：19-19.

[2] 牟生權.論歷史教學在多媒體網絡環境下的應用[J].現代教育科學（中學教師），2010（1）：145.

[3] 周廷秀.如何利用網絡在歷史學科的課堂教學中開展研究性學習[J].小作家選刊（教學交流），2014（1）：189-190.

[4] 侯玉劍.網絡環境下Google服務在初中信息技術教學中的應用研究[D].山東師范大學，2014.

[5] 徐慶英.初中歷史課堂教學方法的創新探究[J].新課程·中旬，2015（12）：86.