淺談對廣東科技學院體育教學中的認識和建議

喻俊莉

【摘要】高等院校體育教學是高等教育的重要組成部分，在培養大學生的"軟技能"、促進大學生智力水平的發展、個性心理的完善、增進快樂、調節情緒和樹立成就感等各方面有著非常重要的作用。其中體育教學的好壞，起著至關重要的制約作用。它是國民體育的基礎，在培養人才中占有重要的地位和作用。本文以廣東科技學院的實際環境為背景，結合自身在學院從事體育教學的經驗，談一些認識和建議。

【關鍵詞】廣東科技學院 體育教學 大學生

大學體育在大學生的大學生涯中占有很大的比重。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中也指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提 ，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想 ，切實加強工作。”

一、廣東科技學院其體育教學的概況

廣東科技學院創建于2003年，是國家教育部批準設立的一所全日制普通本科院校。學院目前還未開設體育專業，體育科研室屬于學院公共基礎部，共有21位體育教學人員，其體育設施和環境基本能滿足體育教學的需要。大學一年級一學年的體育課程是由學院教務處與體育科組制定的必修田徑項目，上課形式以班級為主，暫定第一學期以田徑類：跑、跳、投擲教學為主，以毽球和身體素質練習項目教學為輔相結合；暫定第二學期仍以田徑類：跑、跳、投擲教學為主，以陳氏二十四式太極拳和身體素質練習項目教學為輔相結合。大學二年級這一學年，學院為了豐富學生的課余生活，讓學生學到自己真正感興趣和喜愛的運動項目，特別選擇了這種網上自由選擇體育項目的授課方式，上課形式以混班混專業為主。目前設置的有：籃球、足球、網球、羽毛球、毽球、健美操、體育舞蹈、武術、跆拳道的教學等課程。到了大學三年級，體育教師自愿申請體育選項課。

二、體育教學應改革傳統的體育教學方式

體育教學改革單靠某種教學形式或某種教學方法的改革是不能實現的。體育需要強調學生親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內容。培養學生對體育的興趣、愛好，并形成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志，惟有認識到體育的重要性才能真正做好體育教學。

三、認識到體育教學的重要性

每一學期學院體育教師都會針對大學生進行體質測試，然而大學生體質狀況不令人樂觀，學生耐力素質、柔韌性素質呈停滯和下降趨勢，肺活量有所下降，肥胖、超體重學生比率有所增長，近視率居高不下，缺乏抗挫折能力，意志比較薄弱，缺乏競爭意識和危機意識等等。大學生將來要擔當起國家建設的重擔，通過鍛煉強健體魄，獲得健康，養成良好的健身習慣和形成健康的生活方式也關系到祖國的未來。將來學生走向社會后，能夠促進群眾體育的進一步推廣和提高，是增加社會體育人口，提高全民健康素質的關鍵。

四、在實際教學中如何做好體育教學

1.科學合理的制定學年、學期、單元、課時計劃。

認真鉆研教材，根據學校的體育設施、器材和學生的基本情況，來制定學年計劃，這樣才能做到有的放矢。把教材中的學習項目按比例分配到兩個學期。在自選項目的確定上，還應與學校的特色項目和競技比賽項目相結合。

2.確立“健康第一”的指導思想，促進學生的終身發展

要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的習慣”。必須充分認識到：健康不單是免于疾病和衰弱，而是保持體格方面、精神方面和社會方面的完善狀態，確立生理、心理、社會相結合的多維健康觀。使學生理解和認識到在青少年時期打好體質健康的基礎，不僅是我們在學生時期完成學業和幸福生活的需要，同時也是終身健康的需要。

3.可以充分運用游戲、競賽的機制。

人有爭強好勝的天性，學生喜歡游戲、體育競賽，他們此時的腦神經活動旺盛，興奮性高，

他們熱情洋溢、富于朝氣，且集體觀念強。此時應可充分利用學生的心理特點，在教學中開展

小組學習，互助學習，讓學生組成學習隊子，可取得好的教學效果。

4.培養學生的課外體育精神

“課內外結合，拓展體育的教學時空”是體育教學活動得以延伸的必要途徑。唯有走與生活相結合、與社會相結合、與家庭相結合的道路，使體育課的內容延伸到學生的課外，延續到學生的社會生活和家庭生活之中。引導他們走健康發展的體育之路，幫助他們養成良好的體育鍛煉的習慣，使課內開的“花”，在課外繼續汲取豐富的營養，結出豐碩的“果實”。

5.體育教師要勇于求變

目前，體育教師的年齡結構呈年輕化趨勢，教師的學歷在不斷提高，學歷合格率增長幅度較大。面對這樣一支年輕化、學歷合格的教師隊伍，面對教師素質的不斷提高，以往的教研方式以不能滿足教師多樣化的需求。因此，如何針對不同層次，不同水平的教師進行有目標的培養，如何充分發揮每位體育教師的積極性，是當前值得我們關注的問題。

結語：

教無定法，現代體育教學提倡課堂教學、結構的多元化，根據課的類型、教材內容、組織形式，學生的實際情況和人有機體的活動變化規律，合理地安排課堂結構，并在實際操作中靈活掌握和應用，既要完成一節課所完成的各項任務，也要在內容之間巧妙轉換，體現體育教學的連貫性。轉化限制條件為有利條件，既尊重傳統，也不要被傳統所約束，既要學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都體現自身的價值和特點，不斷發展和突破，提高教學質量，在教育改革中走出自己的體育之路。

總之，我們必須以提高學生身心素質為根本宗旨，體現學生學習的主體地位，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生終身學習體育的意識為最終目標。在應試教育向素質教育轉變的過程中，體育工作者要總結過去，放眼未來，轉變觀念，認識兩者的本質區別，剖析自己，在實踐中找到突破口，完成素質教育賦予的重任。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“在快樂中揮灑青春的汗水，在酣暢淋漓中體會體育的快樂”，在開心中運動，在運動中流汗，在流汗中健身，在健身中休閑！

所以，讓我們積極參加大學體育，為美好的明天打下扎實的基礎吧。