小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的實(shí)踐探討

吳彩姣

摘要：在中國悠久的歷史文化的深淵的影響下，中國的教學(xué)模式一直是一種老師按部就班的教，學(xué)生則是沒有興趣下被迫的學(xué)。但近幾年來，中國的教育者開始發(fā)現(xiàn)，在孩子有興趣的情況下，接受知識(shí)的靈活性則大大加深。所以探討如何讓孩子在有興趣的情況下，愉快的學(xué)習(xí)，從而高效的收獲知識(shí)，讓教育者們開始關(guān)注起來。數(shù)學(xué)是從小就開打好基礎(chǔ)的學(xué)科，可見小學(xué)數(shù)學(xué)尤為重要，但是小學(xué)數(shù)學(xué)本身不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的簡單傳授和積累，而是從小培養(yǎng)一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯性的關(guān)鍵時(shí)期。那么如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)以高效課堂的教育形態(tài)下出現(xiàn)在學(xué)習(xí)，也是教育者們開始探討的關(guān)鍵了。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

引言：數(shù)學(xué)是活躍人類思維的，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程在以前都是枯燥的。這種情況下，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是死背公式[4]。這種情況下，往往學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。而現(xiàn)在教學(xué)的改革提倡打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)氛圍，打造高效的課堂讓學(xué)生全面發(fā)展。高效的小學(xué)課堂主要提倡的就是培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)起來，實(shí)現(xiàn)的是不在是學(xué)生被迫的機(jī)械接受，而是學(xué)生會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)起來，培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)所出現(xiàn)的弊端

（一）小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)沒有興趣。

小學(xué)生一般剛剛?cè)雽W(xué)，對環(huán)境的敏感度很高，這樣就導(dǎo)致了精神集中力的時(shí)間很短[3]。在這種情況下，老師是教學(xué)過程中所采用教學(xué)手段過于老套古板，許多學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來，這樣長時(shí)間下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣度，不會(huì)積極的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)這門課程，本身屬于公式比較多，這種科目復(fù)雜的情況下，再對這科目沒有興趣感，也會(huì)導(dǎo)致對學(xué)習(xí)熱情的減退，往往這類學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)在于上課不好好聽講，或者選擇以“鴨子聽雷”的方式，只是坐在課堂上，而沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）沒有養(yǎng)成良好的提問問題的習(xí)慣

往往很多小學(xué)生由于新到一個(gè)環(huán)境，由于對環(huán)境的陌生感，而從導(dǎo)致當(dāng)有不會(huì)的問題使也會(huì)選擇沉默，而不會(huì)主動(dòng)的提成問題，久而久之這種問題會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣長時(shí)間的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少主觀探索的能力，會(huì)導(dǎo)致隨遇而安，不會(huì)深度鉆研問題的能力。

（三）學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與課堂上的討論

小學(xué)生在課堂上幾乎不喜歡參與課堂上的討論，而這種課堂上討論更多的是老師在判斷一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)思路上是否有所偏差，好及時(shí)的加已更正，但是很多孩子的討論并不一定完全在于課堂上的內(nèi)容，這期間就需要老師時(shí)時(shí)做到觀察，加以更正，但如果這種情況沒有加以更正，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就不會(huì)培養(yǎng)起來，而也有一部分學(xué)生不喜歡與外界交流，這樣情況下，老師就更應(yīng)該去幫助學(xué)生建立起來良好的溝通，從而達(dá)到學(xué)習(xí)主動(dòng)性的更加的進(jìn)步。

二、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)弊端的原因

（一）教學(xué)觀念與教學(xué)方法的過于傳統(tǒng)化[2]

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，老師只是把只是傳授給學(xué)生就可以了，這種觀念下，很多老師為了其簡單，只是把書本上講來給學(xué)生們聽，沒有結(jié)合實(shí)際來列舉一些問題，一般也只把表現(xiàn)形式局限于課本，并不會(huì)準(zhǔn)備一些生動(dòng)的案例和更為吸引學(xué)生的教學(xué)用具來輔助教學(xué)更完善的進(jìn)行，這種情況下，不僅限制了教學(xué)的靈活性，而且許多學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)也沒有辦法實(shí)踐，在這種情況下，不能積極的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而也導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都沒有辦法從小培養(yǎng)起來，更有可能從小就讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很嚴(yán)重的厭煩心理，對以后的學(xué)習(xí)也帶來了不良后果。

（二）小學(xué)生個(gè)人自控力的特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡普遍較低，學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，在課前不會(huì)做的預(yù)習(xí)，而且在課上的45分鐘不能做到全部精神力集中，課后的復(fù)習(xí)能力也不強(qiáng)，所以在課堂上呆板的教學(xué)，學(xué)生不可能做到全部理解進(jìn)去，并且學(xué)生的大腦思維邏輯性還沒有成形，數(shù)學(xué)里的抽象化的東西，很難讓他們迅速的理解。

三、建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方式方法[1]

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)的積極性，老師們不光要單單的教學(xué)，而是先要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、培養(yǎng)一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這二者都具備的時(shí)候，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)老師也要把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是來源于生活實(shí)際的，可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際情況，可以把數(shù)學(xué)具體化，以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)不再陌生。

（二）建立師生關(guān)系融洽

建立融洽的師生情感。這樣的情況下，學(xué)生對老師不會(huì)產(chǎn)生畏懼。這種情況下，學(xué)生當(dāng)有什么問題都可以想老師傾訴，老師也更可以了解學(xué)生的心態(tài)，更好把學(xué)生的叛逆性得以解決。要充分的讓師生互動(dòng)起來，這樣學(xué)生的好奇心也可以充分被調(diào)到起來，這樣對學(xué)習(xí)類似于數(shù)學(xué)這樣抽象的東西也更可以有充分的興趣性。

（三）要對于學(xué)生給予鼓勵(lì)

當(dāng)在學(xué)習(xí)的情況下，有不同思路的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生提出了然后給予解答這種方法是否可行，并且要當(dāng)面給予鼓勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生的信心得到很大的提高，并且也讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真的鉆研，從小就可以培養(yǎng)出學(xué)生們對探索熱情，這也會(huì)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門必須深度鉆研科目，打下了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

（四）適當(dāng)?shù)拈_展一些比賽

在學(xué)習(xí)課余，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些小型比賽，這樣可以把學(xué)生的好勝心充分的調(diào)動(dòng)起來，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以大大的提高，而且學(xué)習(xí)的氛圍也越來越濃郁。

（五）可以把帶一些色彩

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，老師只是機(jī)械的講課本上的知識(shí)點(diǎn)，但這種枯燥的話題，提不起學(xué)生的興趣。在這種情況下，不妨在閱讀題的時(shí)候，多加一些帶有色彩和一些小故事往數(shù)學(xué)題里帶入，這種講讀的方式，更可以吸引小學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一些思考，這樣的情況下，學(xué)生的積極性也更加容易調(diào)動(dòng)，注意力也被充分吸引了。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)一直都是比較抽象的、不易理解的科目，所以如何讓小學(xué)生對剛剛開始接觸的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與加以理解、學(xué)習(xí)一直都是教育者所要重點(diǎn)思考的問題。所以只有老師的教學(xué)政策有所改變，教學(xué)水平相信會(huì)有所提高的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷茹.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)[J].2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集 2016，03（8）：89-102.

[2]趙蓓.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇 2014，03（12）：127-135.

[3]何蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐探索[J].數(shù)理化學(xué)習(xí) 2014，11（7）：112-125.

[4]楊潔慈.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實(shí)驗(yàn)研究[J].天津師范大學(xué) 2012，03（10）：75-92.