初中英語教學中的課堂導入策略分析

羅桂花

摘 要：初中英語是學生學習英語的關鍵時期，合理的教學安排能夠更好的提高教學效果，促進學生英語水平的提高。本文主要分析了初中英語教學中的課堂導入策略。通過本文的研究，希望能夠為該方面的研究提供依據。

關鍵詞：初中英語 教學 課堂導入 分析

初中英語在新課程標準實行之前一直是學生英語學習的開始。盡管一些學校在小學的階段就開設了英語課程，但學生正式接觸系統的英語學習卻在初中階段。初中英語學習是十分重要的[1]。在進行初中英語教學過程中，有多種教學方法，包括翻譯法（Translation Method）、直接法（Direct Method）、聽說法（Audio-Lingual Method）、認知法（Cognitive Approach）、全身反應法（Total Physical Response）等多種教學方法，從而使得課堂教學形象化、動態化。而在進行所有教學方法之前，課堂導入是尤為重要的。

一、課堂導入的重要性

課堂導入是課堂教學的起點，也是教師能夠引導學生做好學習知識的心理準備、認知準備的必要過程，因此，是十分重要的。通過課堂導入，能夠讓學生對即將要學習的知識 有一個整體的認識，對教師要進行的教學內容、教學目的有一個宏觀的把握。進而對即將要學習的知識產生期待，利于教學工作的順利實施[2-3]。通過課堂導入，教師能夠營造一種良好的學習氣氛，讓學習主動積極的進行學習，積極的參與到課堂教學內容中，為課堂教學打好基礎。

二、課堂導入的方法

1.引導學生產生興趣

初中英語是十分重要的一門課程，要想讓學生學好英語，首先要引起學生的學習興趣。在進行教學的時候，導入是最初環節。教師可以設計巧妙的方法，引起學生的學習注意力，從而讓學生產生好奇的心理，讓學生有積極的興趣進行學習。通過課堂導入，調動學生的學習積極性，從而快樂的進行學習。

2.符合學生的學習需求

教師要根據教學內容的不同，設置符合學生學習需求的教學導入。根據教學目標和教學內容，調動學生的學習積極性。通過教學，讓學生了解學習的目標和相關知識，達到教學效果。

三、課堂導入的策略分析

1.通過生活經驗設置課堂導入

在進行初中英語教學的時候，要以學生為本，要尊重學生的生活，關注學生的日常動態，讓教學回歸生活。教師要學會把生活中的一些具體的人、物、事和教學內容聯系起來，從而設置對應的語言情景，讓學生進入語言的學習狀態。進行初中英語教學，要貼近生活，從生活經驗中為學生設置教學場景。比如聯系生活實際進行課堂導入。在進行西方傳統節日——萬圣節的慶祝方式的時候，可以聯想到，這些節日的慶祝方式都是和本國的文化、生活習俗聯系的[4-5]。就可以設置節日對比，讓學生通過比較，學習到更多的知識。還可以進行故事導入。在日常生活中，總是會有很多的故事，而學生時代，最喜歡的就是聽故事。教師可以為學生編一個和課堂內容相關的故事，從而引起學生的學習積極性。通過對一些生詞、短語的猜測，了解故事的意思，更利于學生對于新的單詞的理解和掌握。當然，教師還可以利用偶發事件進行課堂導入。尤其是在課堂上發生的一些偶發事件，更容易讓學生對新的知識加深理解。

2.通過激發學生學習興趣設置課堂導入

興趣是學好一門課程的基礎，只有有了足夠的興趣，才更利于掌握一門課程。學生產生了學習興趣，就會積極、主動的進行學習，積極的進行思考、探索，從而更好的掌握學習知識。現階段，激發學生的學習興趣有多種方法，可以根據學習的愛好、興趣特點，進行直觀導入、游戲導入等。直觀導入法主要是通過一些具體的實物、圖片等，以多媒體的方式，將照片、錄音等播放出來，讓學生直觀的進行學習。這樣可以集中學生的注意力，引起學生的學習興趣。比如在進行教學的時候，可以設置一張動態圖，然后引導學生進行提問，圖片展示的是什么人，在做什么，等等，從而引起學生的學習興趣。還可以進行游戲導入。游戲是孩子們的最愛，進行游戲導入，不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以讓學生親身體驗，增加學生學習英語的興趣。

3.通過發揮學生的主體性設置課堂導入

在學生學習的過程中，學生是學習的主體，教師在進行教學的時候，要充分發揮學生的主動性和學習的積極性，讓學生主動進行學習。教師可以設置課前演講、情景劇表演等，讓學生進行主動的學習。課前演講一般是學生在臺上演講3分鐘左右，這樣可以鍛煉學生的口語能力，還可以培養學生的聽力，又能夠讓學生主動的進行課堂內容的學習，有多方面的優勢[6]。初中英語，每個單元都有一個獨立的話題，而且都是和學生的生活實際有一定的聯系的。教師可以進行方法篩選，背景篩選，再進行整合，在進行教學之前為學生展示導入。情景劇表演是初中孩子的強項，教師可以選擇合適的課題，讓學生進行情景劇表演，從而加深學習的印象。

結語

初中英語教學使一門復雜的課程，教學方法多樣，教師要根據實際情況，設置適合學生學習的課堂導入方法，達到最好的教學效果。相信隨著教學方法的不斷完成，初中英語教學將會越來越好。

參考文獻

[1] 陳傳光. 初中英語教學中的課堂導入策略[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）， 2012， 9（2）： 66-70.

[2] 曹閩江. 初中英語教學課堂導入探析[J]. 科技視界， 2013， 11（9）： 98+111.

[3] 邵繼祖. 初中英語教學課堂導入問題研究[J]. 中國校外教育， 2014， 13（29）： 75.

[4] 王大安. 初中英語教學中的課堂導入策略[J]. 亞太教育， 2016， 12（2）： 180.

[5] 王雪梅， 孫宗芹. 淺談初中英語課堂教學中的導入問題——以初中英語七年級上冊為例[J]. 海外英語， 2011， 15（3）： 59-60.

[6] 陳小英. 淺談初中英語課堂導入教學[J]. 教育教學論壇， 2015， 11（52）： 261-262.