高職英語教學中學生跨文化交際能力的培養策略研究

馮麗娟

【摘要】本文分析了跨文化交際能力的主要內容及高職英語教學的基本情況，闡述了跨文化交際能力培養的重要性，研究了如何對高職英語教學中學生跨文化交際能力進行培養。

【關鍵詞】高職英語教學 跨文化交際能力 培養策略

隨著科技的快速發展，世界各國之間的聯系日益漸深，跨文化交際能力的培養成為了重中之重。現階段，在我國的高職院校中，學生的跨文化交際能力的培養方面還存在著很大的問題，導致學生跨文化交際能力的培養得不到顯著的提高。學校必須重視對學生的跨文化交際能力的培養，盡最大可能去培養學生的跨文化交際能力，從而順應社會的發展大潮流，進一步提高我國的綜合國力。目前，我國的一些高職院校開始意識到這一點，在英語教學中加入學生的跨文化交際能力的培養，并且增入了許多國外文化的內容，目的在于提高學生的文化素質和素養，進而促進學生的全面發展。但是，在高職英語教學中的學生跨文化交際能力培養方面仍存在著一些問題。

一、跨文化交際能力的內涵

交際能力在人們的日常生活、工作、學習方面有著重大的影響力，它主要由四個方面構成。首先，它在語法上有一定的要求，所構成的句子要有一定的規范性；其次，它的存在必須具有合理性；再次，它具有可行性；最后，它的操作應該具體性，能夠在實際生活中完成。注意交際時的情景設定、人物對象、時間地點等，所以，跨文化交際能力并不一定就是小范圍的交流，甚至可以是和世界上任何一個國家的人們進行交際。

二、高職英語教學的基本情況

教師在進行高職英語教學時，不僅僅是對英語課本上的理論知識進行解讀，更重要的是，在這一過程中，培養學生的英語學習能力和水平，以及對學生的各種技能的培養，只有這樣，才能夠孕育出更多的人才。但是，現如今高職英語教學卻沒有將這些內容真正的落實，大部分的高職院校對英語的教學還停留在傳統教學方式。教師在進行英語教學時，更注重英語課本上的理論知識，講語法和單詞作為講解的重點，很少涉及到英語句子中蘊含的意義和學生的口語交際能力。再者，教師過于依賴英語教材，甚至有些英語教師的教學內容就是英語教材的生搬硬套，教師不注重對學生進行口語訓練，學生沒有充足的時間進行口語交際能力的訓練。最后，英語教師的課程評價標準總是以學生的英語考試成績為主，很少涉及到英語口語的評價考核。甚至有些教師認為培養學生花文化的交際能力實在是不必要，又花時間又費精力。所以，在高職英語教學中，學生的跨文化交際能力并沒有得到重視和顯著的提高。

三、跨文化交際能力培養的重要性

隨著社會的不斷進步，人們對物質生活的追求逐漸轉變成為對精神文化的追求，人們開始越來越重視教育，國家也明確提出應該對我國的教育進行改革，以此順應社會發展的大潮流。大學生是祖國未來的接班人，肩負著實現中華民族偉大復興的光榮任務，為了促進大學生更好的發展，在大學生的教育方面提出了更高的要求。學校是知識的搖籃，也是人才的孕育基地，在培養學生的跨文化交際能力方面有著十分重要的意義。

在高職英語教學中培養學生的跨文化交際能力，有利于促進文化的交流和情感的共鳴。學生在進行跨文化的交流時，可以真切的理解異國文化，同時對本國文化也有了更深刻的認識。在交際的過程中，可以了解到異國文化的先進之處并進行學習，很容易和對方在情感上產生共鳴，并且學生能夠理性對待異國文化和本國文化的差異性。

社會發展的潮流告訴我們，僅僅在學校學習課本上的理論知識是遠遠不夠的，除此之外，還應該培養滋生的文化交際能力，甚至嘗試跨文化的交際。如此一來，學生鍛煉了自己的對外交際能力，能夠很好的適應社會發展的潮流。并且在交際的過程中，不知不覺間，學生開拓了自己的視野，樹立了和諧發展、相互尊重的思想觀念，有利于促進學生的全面發展，培養出真正優秀的人才。

四、高職英語教學中學生跨文化交際能力的培養策略

教師的教學內容受到英語教材的影響，所以可以對英語教材的內容進行適當的增補。現階段我國各大高校還在采用傳統的英語教材，其中涉及的口語交際內容少之又少。所以，可以在現有的教材內容的基礎上，增加口語交際的相關內容，讓學生能夠得到充足的交際能力的鍛煉。同時，教師也可以利用現有的教材，在制定教學內容時增加一些異國文化的板塊，并向學生介紹異國文化的相關內容。再者，高職教師在進行英語教學時，可以讓學生分小組進行討論，或者讓學生進行角色模擬等活動，激發學生學習英語的熱情，提高學生學習英語的積極性。

高職教師可以結合多媒體對進行英語教學。在教學的過程中，教師可以利用多媒體播放一些和英語課本內容相關的視頻或者展示一些圖片，讓學生能夠有更直觀的感受，由此可以更好的理解英語課本中的相關內容。學生在這一過程中，將會了解到課本現有的甚至沒有的知識，為之后學生的跨文化交際能力創造了條件，起到了十分積極的作用。此外，教師還可以多多開展有關異國文化的課外活動。學生僅憑課堂上的學習是遠遠不夠的，更重要的是平時的日常生活中的積累學習。教師在課外開展這樣的活動，讓學生在活動中真切感受到異國文化的內涵和獨特魅力，對異國文化將會有一個全新的認識，從而提高了自身的跨文化交際能力水平。

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