淺析“慕課”在高中英語教學中的應用

王濤

【摘要】針對慕課在高中英語教學中的應用進行研究，其目的在于找到二者的共同點，通過慕課這一全新的教育方式實現高中英語教學的創新和優化。對此，本文首先針對慕課這一新興的教學方式進行了簡單介紹，然后簡要闡述了慕課對高中英語教學所能起到的積極作用，最后論述了高中英語教學中慕課的實踐應用，期望可以對高中英語教師起到一定參考作用。

【關鍵詞】慕課 高中英語 積極作用 實踐應用

英語是高中階段的三大主要學科，和語文、數學具有同等重要的地位。但是，由于英語始終屬于外來語言，不論是教師的教學，還是學生的學習，都存在一定的問題，導致最終的教學成效不高，許多學生對英語知識的掌握存在缺陷。由此，慕課進入了一些教師的視野，這些教師對這一全新的教育手段展開了研究，期望將其運用到高中英語的教學活動之中，提升教學質量。

一、慕課簡介

慕課是對MOOC的中文音譯，其英文全稱是Massive open online course，簡稱為MOOC，意思是大規模開放式在線課程。從其英文全稱可以看出，M表示了大規模，實際含義是指能夠容納成千上萬學生同時進行學習。第一個O則表示了其開放性，對學生不存在任何限制，部分年齡、不分老幼、不分國籍，都可以參與慕課教學之中。第二個O則表示了在線，通過網絡就可以實現學習活動。字母C表示了課程，即指其是一個完整的教學活動，并非一次性的獨立行為。

慕課在我國的發展較為快速，尤其是在白領階層得到了廣泛的認可，其成為了許多白領階層給自己充電的優先選擇。在高中英語教學中，一些教師認識到了慕課的先進性，期望將其引入到教學活動中，給予英語教學更多選擇，創新出不同的教學方式。

二、慕課對高中英語教學的積極作用

英語作為一門外來語言學科，和語文在很多方面都存在較大差異，學生學習起來具有一定的難度。而且，當前不少地區都開始考慮弱化英語在高中教學的地位，甚至有地方已經開始試點降低英語在高考中的分數占比。這就導致學生對英語的重視程度下滑，進而教學活動的參與度不高，英語教學演變為教師一個人的獨角戲，學生只是在座位上充當看客，沒有發揮出自身作用。不僅如此，某些高中學校的英語教師由于其自身原因，在口語等方面都存在一些問題，這就導致教師無法利用正確的口音教學生進行口語練習。通過慕課教學，可以利用在線教育資源，給學生展現一個完全不同于傳統教學的英語世界，讓學生產生新奇感，重新喚起對英語學習的興趣。同時，通過慕課可以引入更加標準的英語口語教學，直接連接國外的專業教學視頻對學生進行教學，讓學生感受到正宗的英語。

三、高中英語教學對慕課的實踐運用

（一）以慕課導入教學

在教學活動開始之前，通過一些富有趣味的活動，或是其他形式的課前準備，能夠起到活躍課堂氣氛的作用，為正式教學打下基礎。慕課作為一種在線教育，其不僅可以實現在線實時觀看，也可以回放重播以往的慕課資源。因此，在實際的教學活動中，教師就可以實現從網絡上選擇一些和教學內容相關的慕課資源，將其編輯整理，在課前進行播放，引起學生的興趣。比如，在教學定語從句的相關知識時，其要點在于對that和which的用法進行區別。在正式開始教學前，教師可以從相關的慕課網站找到這方面的教學資源，在課前進行播放，引起學生的注意。在慕課資源播放完成以后，組織學生對視頻中所涉及到的英語句型進行總結，同時分析這些句型的特點。最后，教師特別針對定語從句展開教學，尤其是針對that和which的用法進行區別。如只用that的情況包括了以下幾種：1.最高級修飾先行詞。2.序數詞修飾先行詞。3.the last、the only等修飾先行詞。4.all、anything等作為先行詞。5.all、any等對先行詞進行限定。6.包含人物的詞組作為先行詞。

（二）以慕課輔助教學

在教學活動的開展過程中，若只是對知識點進行單純的說明，那么學生理解起來勢必存在困難。在講述知識點的過程中，教師若是能夠通過慕課資源中的相關例子對所教知識點進行輔助說明，勢必可以起到事半功倍的效果。還是在教學定于從句時，區分了that的幾種用法之后，學生可能還是對其存在一定疑惑。這時，教師就可以通過相關的慕課資源對that的用法逐條進行區分。比如，對于最高級修飾先行詞時，教師就可以通過慕課演示一個例句：The best work that I can do.對于含人物詞組作為現行詞的情況，則可以通過慕課演示這樣一個例句：The city and the people that I visited.通過實際的慕課例句，再配上相關的畫面，學生可以對其產生更加深刻的印象，這樣的教學效果遠遠高于傳統的單純講授。所以，在高中英語的教學過程中，教師就需要結合教學內容，提前設計一些能夠對教學知識點進行補充和驗證的慕課內容。除了在定語從句教學中使用慕課，進行課文內容分析時，也可以在網上找到一些相關的慕課內容，對課文內容進行補充。

（三）以慕課總結教學內容

在高中英語教學中，總結是非常重要的，一篇文章所包含的英語知識點較多，若是不進行總結，學生往往難以全面掌握相關知識，出現遺漏的問題。就比如說針對上文所提到的定于從句教學，若是不對that和which的用法進行總結，那么學生往往可能只掌握了其中的幾種用法，久而久之就出現較大遺漏，導致教學效果較差。所以，在實際的教學活動中，教師需要將一些慕課資源綜合起來，對教學的知識點進行總結。例如，可以從網絡上將和定于從句教學相關的慕課找出來，然后對其進行剪輯編輯，將有用的內容重新整合，完成教學之后將其在課堂上播放，讓學生通過觀看慕課再一次對這些知識點進行熟悉和鞏固。不僅如此，教師可以借助慕課這一平臺，創設自己的慕課教學平臺，每周安排一定的時間通過慕課平臺對學生進行在線指導。比如，每個周末可以安排一個下午的時間，在慕課平臺上對學生在線進行習題講解，或是作業批閱，將學生出現的問題及時反饋給學生，并讓其及時改正。通過慕課平臺實現在線輔導，可以進一步提升英語教學效果。

結束語：

將慕課運用到英語教學中，有助于提升課堂教學效率，強化學生學習興趣。其實踐運用可以從課前、課中和課后三個環節入手，通過不同的形式引入慕課，實現高中英語教學的創新和優化。

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