游戲教學在小學英語課堂中的應用探析

摘 要：對于剛剛接觸英語的學生，游戲能夠吸引小學生的課堂注意力，激發學生在英語課堂的主動性和積極性。老師要清晰地了解到在英語課堂中加入游戲不單單是為了營造活躍的課堂氣氛，更為重要的是要讓學生在游戲中獲得更多的知識，在游戲中培養學生的語言能力、糾正學生的英語的發音、鞏固課堂所學的知識。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；探析

托爾斯泰曾說過：教學的成功需要的不單單是強制，更需要老師能夠在教學過程中激發學生的學習的興趣。小學階段的學生，他們好奇心強、活潑好動，對于剛剛接觸英語的學生，游戲能夠吸引小學生的課堂注意力，激發學生在英語課堂的主動性和積極性。因此，在小學英語課堂上，運用和穿插游戲教學法，能夠降低英語教學的難度，激發學生學習英語的興趣。

一、 游戲教學在小學英語中的重要作用

1. 營造輕松氛圍，排除學習壓力

在英語的學習過程中，小學生如果給他們施加過重的壓力，會導致他們對英語學習的焦慮，從而對于英語的學習失去了興趣。而游戲教學法能夠幫助小學生排解學習中的壓力。在游戲教學中，可以放松學生的心情，有趣的游戲能夠吸引學生的注意力，讓單調的英語課堂變得更加愉悅輕松，在潛移默化中逐步提高學生的英語水平。

2. 調動學習興趣，激發學習熱情

由于游戲有豐富的趣味性，能夠在英語課堂上激發學生的熱情，讓學生更加主動學習英語。與此同時，學生在游戲過程中，他們的專注力也不斷地得到提升，學習的內容融入學習中讓學生更加易于接受。

3. 挖掘各種技能，增進師生感情

學生在游戲的過程中，能夠提高他們多種技能：判斷力、想象力、理解力和分析的能力。學生在游戲的過程中，加強了和同學老師的互動，師生之間、生生之間的情感得到提升。

二、 游戲在小學英語教學中的實施策略

1. 明確目的，提高教學效率

英語老師在創設游戲的過程中，要注重游戲的目的性。老師要清晰地了解到在英語課堂中加入游戲不單單是為了營造活躍的課堂氣氛，更為重要的是要讓學生在游戲中獲得更多的知識，在游戲中培養學生的語言能力、糾正學生的英語的發音、鞏固課堂所學的知識。把教學目的、教學重難點和游戲有機的融合在一起，在游戲的過程中緊密聯系教學內容。所以一篇課文的主題要始終貫穿在有效游戲中，英語課堂游戲應該具有明確的目的性。在設計游戲時，老師要非常清楚設計這堂課要教會學生什么，讓學生在游戲中學有所得，讓學生在游戲中真正有所收獲，提高英語課堂的教學效率。例如牛津英語中3B《Unit 4 Time》，老師可以把班上的同學分成四個大組，讓每個小組的其中兩個同學到講臺前面，讓兩個同學閉上眼睛，單只腳著地。其他的同學幫他打拍子和數數：one，two，three，four...給他們加油，最后一個腳落地的同學獲得勝利。在游戲中學生處于真實的數數的情境中，在簡單的游戲中，學生學會了數數，并且培養了他們的頑強的毅力。在整個游戲過程中，英語老師要重視把握住游戲和教學內容的有機的結合點，指導學生能夠更加順利完成教學任務。與此同時，老師還需要善于參與、傾聽，參與到學生的活動中，把過去學習過的單詞和句子結合到游戲中去，讓更多的學生參與到英語游戲中去。在小學英語教學中，通常是要強化教學中的某一個英語知識點而進行的英語游戲，游戲中往往讓學生像剛才的例子中不斷重復幾個單詞或者對話。因此英語老師在教學中要把游戲和教學的重難點、教學目標有機結合在一起。

2. 豐富素材，培養創新精神

新的教學改革要求老師在課堂中重視培養學生的創新精神和提高學生的創新的能力。因此，在小學英語教學游戲教學過程中，英語老師要轉變傳統的教學觀念，在課堂中運用新的教學理念來激發學生的創新的意識。在平時的備課過程中，英語老師要豐富自己的知識儲備，豐富英語課堂的教學內容，擴充游戲的素材，從而吸引小學生的課堂注意力，調動學生的英語課堂的積極性，不斷完善在英語課堂中游戲的教學的水平，提高英語課堂的教學效果。由于有限的英語教材不能滿足學生的創新能力的要求，就需要英語老師不斷更新游戲的內容，不能重復游戲的形式，平時注重積累各種游戲活動，和教學重難點有機整合起來，讓更加有趣的、創新性的游戲激活英語課堂。英語課堂的游戲的形式可以是豐富多樣的，例如比記憶多少、比速度快慢、比合作的能力等等；游戲的內容也可以是課本劇、單詞、詞組等；游戲的參與可以是小組的、全班的，也可以是個人的行為。英語老師要在課余時間，多和學生交流，把握學生的喜好，結合學生的個性特點來設計英語課堂游戲。例如在3B《Unit 1 My school bag》這堂課的教學中，讓學生以I go to somewhere and I buy something這個固定結構為基礎，讓學生按順序來說，并且要求學生能夠記住前面的同學說的單詞和單詞的順序，第一個同學說I go to the supermarket and I buy a copybook，第二個同學可以這樣說I go to the supermarket and I buy a copybook and a crayon，第三個同學可以加上其他單詞，這樣按次序往后推，記住最多單詞和順序的同學就是優勝者。通過游戲的不斷重復，不僅提高了學生的口頭表達的能力，也幫學生復習了課堂中所學的單詞。

3. 團結合作，全面參與體驗

隨著新的課程的不斷改革，要求學生在學習的過程中能夠全面參與。老師在設計英語有效的過程中，要充分考慮到學生的參與度。在游戲教學中，不能是某個學生的游戲，而應該是全體同學的有效。英語老師要盡量設計全班同學合作互助的競賽游戲，讓每個組之間進行競爭，讓每個學生都能夠充分參與到游戲活動中去。這樣就能在游戲中培養學生的團結合作和集體榮譽感。與此同時，游戲還需要貼近學生的生活，才能激發學生的參與的熱情。另外老師在學生游戲的過程中，還需要重視關注英語基礎落后的學生，給予他們更多的練習英語機會，激發他們學習英語的興趣，讓英語游戲為英語課堂增添色彩。

參考文獻：

[1]尚俊杰，莊紹勇.游戲的教育應用價值研究[U].遠程教育雜志，2009，（1）：63-68.

作者簡介：丁永強，江蘇省徐州市，徐州市賈汪區紫莊鎮培英小學。