小學班級管理之我見

韋佳儉

摘 要：良好的行為習慣和學習習慣對一個人一生至關重要，小學階段的教育是一個人習慣形成的關鍵期。學生良好的行為習慣和學習習慣不是一朝一夕形成的.而是通過生活和學習中的點點滴滴，長期熏陶才能形成：這對班主任工作就顯得尤為重要了，我作為一名小學班主任，既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，對于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點.錯誤進行批評指正是常有的事。正所謂“愛之深、責之切。”如何做好班主任工作呢？

關鍵詞：小學 班級管理 習慣

一、抓好養成教育是關鍵

對小學生進行養成常規教育，我一直認為很重要。長期以來，我針對班上學生大多來自農村，父母又常年在外務工.孩子疏于教育等實際情況，利用一切有利時間加強了行為習慣和學習習慣的培養。首先訓練學生一天什么事什么時間必須完成，不許亂丟亂扔.講衛生，有禮貌；教育他們當天的事必須當天清。不許拖到明天，學習上要有正確讀書和寫字的姿勢.讀書時要求全班孩子都拿起書做到手到、眼到、口到、心到；做作業時，我常提醒糾正不良姿勢。學生發言時.則要求記憶要有正確的站姿，不許歪歪斜斜的站著。回答問題，語速、語音、口齒等方面都有嚴格要求。別人回答問題時要養成傾聽的習慣，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的訓練起到了一定的促進作用。為強化傾聽的習慣，我特別安排每天都輪流讓學生上臺講故事，而且每人每周都要把別人講的故事選擇兩個認真寫下來。常不定時的在課堂上突然抽哪些心不在焉的學生起來，讓他們重復剛才老師講的什么，某某同學回答的什么。慢慢的，心不在焉的人開始減少了，通過這些個細節的持續訓練，學生傾聽的整體習慣有很大改變。常言道：細節決定成敗。現在我班學生在各方面已基本形成了較好的習慣：

二、發現閃光之處多表揚，少批評

任何人都渴望被欣賞、被表揚，這是一種正能量，如果運用得恰當，學生的積極因素就會發生連鎖反應。所以應該樹立正確的批評觀，批評可以及時糾正學生的不良行為習慣，幫助學生及時改正錯誤。批評不應是指責，而應該是關懷。在實際工作中是要講究方式方法的。例如：剛上課，大部分同學在鬧，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，學生根本不理你，如果點名表揚，或者說，某某小組表現很好，我會給他們加分的，其他小組就立馬正襟危坐了，這時場面很快就控制下來了，變得秩序井然了。每個人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚學生行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，把批評于表揚之中。在班上我根據不同層次、不同興趣、不同愛好的學生在各方面都樹立一批人為榜樣……這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的，從而共同進步，共同成長。

三、良好的班風也是一種教育力量

良好的班風是巨大的教育力量。我根據本班實際制定班規班紀、衛生條約、好人好事登記簿、各種獎懲機制等，這些對班級每個成員都有約束、感染、激勵的作用。在潛移默化中不知不覺學生就形成了習慣，我善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價。獎懲分明，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。現在每個學生、每個小組的清潔衛生、桌凳的擺放根本不需要我提醒，每天教室的燈要有人關、門要有人鎖、一切都是那么自然。學習上，多數孩子能自覺地學習，自己的學習任務沒完成，外面就沒有人玩耍，這也是多年養成的習慣。良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

四、后進生更需要自信心

我這個班，孩子多是農村的留守兒童，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作，而且難度特別大。如何轉變后進生呢？我認為對后進生要給予特別多的關愛。尤其要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。以前我在這些方面就做的不夠好，對他們缺少耐心，三番五次還不會，我就沒好臉色了，結果情況很糟糕，我開始反省自己，努力克制自己的情緒，力求做到少指責，多創造機會，簡單的，機械性的問題就讓這類學生來回答，讓他們體會到存在的價值，再及時表揚，用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。比如：在課堂上，應多給后進生們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。如我班的多名學生都是我在課堂上經常關注的對象，除此之外，我還進行了相互幫助的活動。平時多與家長聯系，爭取學校聯合為學生創造一個良好的學習環境，多管齊下，使得這部分學生必須學習，讓他們沒有偷懶的空隙。我總是在課堂上多提問、一次又一次的鼓勵他們說出自己的想法，并告訴他們錯了也沒關系，再差的孩子我都不想放棄，總是努力地想各種辦法，盡可能地讓他們跟上班集的發展步伐，因為我明白一個孩子就是一個家庭的希望，我不想讓一個家庭的希望破滅。平時我單獨批改他們的作業，當面指導糾錯。因病耽誤了課程的，我總要用休息時間給他們補上……就這樣我用愛感化學生，樹立他們在學習上的自信心，同時也促進了班級的整體發展，這部分后進生也有不同程度地進步了；我更明白教育事業是陽光事業，班主任必須像太陽一樣將自己的光和熱無私、公平、公正地奉獻給每一學生，尤其是對后進生給予的不是雪上加霜，而是雪中送炭。只要我們發揮“陽光效應”，小樹苗也會用自己的方式綻放出燦爛的花朵。

總之，我從現代教育觀念出發，不斷學習，提高自身素質，樹立現代教師觀、學生觀和班主任觀，再加上自己在工作中的摸索，我也有了自己管理班級的有效方法，更加體會到了跟學生在一起的快樂，和學生在一起日子里，我覺得時間過得總是很快。我努力為學生營造了一個良好的學習和生活環境。