淺談如何做好小學德育管理工作

高繁華

摘 要：德育是我國教育改革的基礎，在促進學生全面發展方面有著重要的意義。隨著教育改革的不斷深入，小學德育管理開始得到人們的廣泛關注，學生在小學階段對所有事物具有強烈的好奇心與求知欲，是學習知識的最佳時期，為了提高我國的教育水平，如何做好小學德育管理工作成為探討的重點。

關鍵詞：小學；德育管理；教育事業

一、小學教學中德育管理的重要性

1.德育又被稱為道德教育，是將一定的社會思想、道德規范，轉化為學生思想品德的社會實踐活動

德育管理工作是學校根據教學目標和要求對教育內容進行系統的規劃和管理，對促進學生全面發展有著重要的意義。德育管理工作的開展不僅為小學生提供了物質基礎，還為我國教育事業提供了制度保障。當前小學教育注重小學生“德、智、體、美、勞”綜合發展的同時，也加強中華傳統文化教育，為實現中華民族偉大復興奠定了良好的基礎。

2.德育作為教育工作的基礎，對塑造小學生的思想品德有著重要的作用

中華民族是一個有著五千年歷史積淀的國家，傳承著道德教育的靈魂，如，儒家的“仁、義、禮、智、信”思想，它運用簡潔的文字對德育進行概括，傳遞社會對人才思想的基本要求。時代在變，但對思想道德的建設卻從未停止過，思想道德教育仍然是社會建設的核心。當今社會我國將社會主義榮辱觀作為思想建設的基礎，對小學生進行德育，一方面促進了小學生的思想品德培養，另一方面也提高了我國的整體教學質量。

二、小學德育管理工作中存在的問題

1.目標太過抽象，缺乏重視力度

德育是一個抽象的課題，沒有實際的教學范疇與管理模式。在傳統的教學中，學校和教師比較注重小學生的智育，常常忽視了道德教育對小學生思想建設的重要性。一部分學校和教師認為小學德育只是一種形式，并沒有實際意義，在實際教學中，這種思想很容易導致小學德育管理工作趨于表面化，在出現一些負面消息時缺乏重視力度，嚴重影響了小學德育工作的進度。

2.德育內容缺乏科學性

加強德育教學其實是符合小學生身心發展規律的，在小學階段，學生的性格和思維模式還未形成，加強德育不僅可以幫學生樹立正確的價值觀，還可以提高小學生的全面發展能力。但目前我國的大多數學校在教育中只是照搬以前的教學內容，將養成教育作為德育教學的全部內容，使得德育內容缺乏科學性，導致教學效率與質量下降。

3.教學方法過于成人化

在我國德育由于沒有嚴格的管理模式與教學方法，導致其內容過于成人化。在小學德育課堂上，學校不能根據小學生的年齡特點制定教學內容，很多的德育內容比較大、比較空泛，再加上教師在課堂上主要以口頭講解為主，德育本身比較抽象，這種教學方法讓小學生很難真正理解和掌握德育教學的內容，嚴重影響了小學生上課的積極性。

4.管理意識薄弱，缺乏創新精神

在信息化發展的今天，網絡開始被廣泛地運用到人們的學習和生活中，盡管德育管理工作中也運用了新的技術來提高教學質量，但由于缺乏創新精神與管理意識，導致一些負面信息影響小學生的思維方式和價值觀，致使德育工作實施難度加大。

三、做好小學德育管理工作的對策

1.加強管理意識，制定清晰的管理方案

在傳統的德育教學中，由于缺乏管理意識導致德育教學內容混亂，為了更好地提高小學德育管理工作，相關部門和教師要加強對教育工作者的管理意識，對原有的教學內容進行更改和創新，根據實際情況制定詳細的管理方案，明確管理內容，將現代化的思想和管理方式融入德育管理工作中，因為只有這樣才可以提高小學德育管理工作的成效性。

2.加強管理隊伍建設，培養專業的管理人才

作為小學教學的重要組成部分，德育和文化教育都是教學工作的基礎。為了更好地提高我國德育教學質量，學校應該加強專業人員培養，定期開展教師德育課程評講，加強和有關師范院校的合作力度，讓專業的德育教師到學校實習，為學校選擇優秀的德育管理人才的同時，加強德育管理人才隊伍建設。

3.學習借鑒，增加管理經驗

隨著教育改革的實施，為了有效地提高小學德育管理工作質量，學校應加強管理力度和學習力度，增加小學與小學間的合作交流，吸取對方優秀的教學方法和管理手段，摒棄落后的思想，不斷地對自身的德育管理體系進行完善。同時，有條件的學校還可以學習其他國家優秀的小學德育管理理念和經驗，為我國的小學德育管理工作打下堅實的基礎。

綜上所述，小學德育是我國教育工作的基礎，不是一朝一夕就可以完成的，它是一個漫長的創新改革過程，為了更好地將德育管理工作做好，教育工作者一定要堅持不懈，不斷地完善德育管理體系，在提高德育工作水平的同時，使我國的教育事業達到質的飛躍。

參考文獻：

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