淺談快樂體育教學法在小學體育教學中的運用

韋瑜

摘要：快樂體育是隨著素質教育的要求而提出的新的教學理念，是指在初中教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使學生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功快樂的一種教育思想。

關鍵詞：小學體育；快樂教學；運用探索

“快樂體育”教學是以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性。在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發學生對體育運動的樂趣，并認為體育教學過程本身就是快樂的、有吸引力的。快樂體育教學思想是時代的產物，是時代精神的反映，它是建立終身體育意識的基礎，是與整個社會政治、經濟、文化的發展、教育改革與發展以及整個體育的教育教學改革和發展有著緊密聯系的，是對當前體育教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思。快樂體育的產生是對傳統的師生觀、教學觀、理性觀的變革。本人認為構建快樂體育教學的模式，實施快樂體育教學具體可以從以下幾個方面入手。

一、關愛、鼓勵學生，不斷提高學習興趣

在教學過程中要熱愛學生，全面關心學生的成長。此外，教師在教學中的及時鼓勵及良好的保護和幫助，對學生克服困難、掌握技術、提高成績有著重要的作用。教師的鼓勵與鞭策，對培養學生的頑強意志，充分發揮潛能，作用很大。對個別身體不適的學生，要及時給予關心；對能完整、正確、優美地完成練習的學生，應適時地用掌聲、手勢或語言給予贊許或表揚。使學生獲得成功的心理體驗，使其在精神上產生愉悅感，從而提高再學習的興趣。

二、情感先行，讓學生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能"親其師，信其道，學其道"。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。

三、情境游戲教學，激發學生參與活動的欲望

情境教學是通過創設一定的教學氛圍，讓學生在情境游戲中，愉快學習。比如給低年級教學走、跑、跳時，筆者把學生分成若干小組，然后讓引導和啟發他們通過做各種關于走、跑的的動作游戲，看那個組做的最好，最多。最后師生共同總結出以下關于走、跑、跳的動作：學生模仿解放軍叔叔的雄赳赳、氣昂昂的方隊走；模仿小日本鬼子進村時鬼鬼祟祟、東張西望的走；鴨子嘎-嘎-嘎的邁著步子漫走；青蛙在圓圓的荷葉上的練習立定跳；駿馬在草原上的縱情馳騁等等。在這個情境游戲教學中，首先教師鼓勵學生自主想象，然后對重點動作進行指導，讓學生從中輕松的學到了有關走、跑、跳的動作，并且發揮了學生的想象力，使體育課堂充滿了趣味性和愉悅性，師生間的情感也得到了培養。當然，教師在整個教學過程中，要對安全隱患有預見性并加以克服和排除，確保在體育教學中學生的安全性和健康性。

四、追求學生個性的和諧發展

快樂體育認為促進學生個性的和諧發展是快樂體育思想的根本精神所在。快樂體育與學生的個性發展存在著辯證關系，一方面是學生的個性傾向性和個性發展水平在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上能充分地表現出來，充分的表現出學生的性格、喜好和耐心；另一方面快樂體育過程又能促進學生個性的和諧發展，促進學生的團隊精神和自我發展的毅力及恒心，幫助學生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面是相輔相成的，在增強學生體質的基礎上，促進所有學生在智力、心理素質、美育和能力多方面都得到發展。在快樂體育的思想指導下，培養學生的獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，豐富精神生活，促使學生個性的全面發展。

五、加強課外體育鍛煉

教師除了要教授給學生在學校需要統一做的廣播體操外，還可以開放一些豐富多彩的課外體育活動，這樣不僅能夠提高學生的參與興趣，同時還能夠加強學生的體育訓練情況。在選擇課外運動時，教師可以讓學生根據自己的愛好來選擇課外活動，教師到現場進行指導，從而保證課外運動的安全性。例如，在周末時，教師可以組織學生到體育館舉行羽毛球比賽，不僅能夠鍛煉學生的身心，還能夠提高學生的團隊合作精神，從而使學生真正愛上體育活動。除此之外，學生還可以在家里進行體育活動，教師可以根據學生的不同特點來為學生布置不同的家庭作業。例如，目前很多小學生都有肥胖的特點，對此教師可以跟家長進行溝通，并要求家長在假期時間多監督孩子進行體育活動，從家庭運動培養學生的體育意識。

總之，快樂教學模式與常規教學模式結合改變了單一的體育常規教學模式，改變了學生的體育學習心態，提高了學生對體育運動的興趣和認識，增強了學習的積極性和主動性，為他們走上終生體育鍛煉之路奠定了基礎。