淺談小學語文教學中如何發揮作業的價值

劉慧超

摘 要：小學語文課后作業是小學語文教學中的重要組成部分，可以鞏固學生在課堂上所學到的知識，也可以通過練習找到自己在學習語文中的不足之處，還能及時發現自己學習效率不高的問題所在。小學語文作業可以培養學生的獨立自主學習能力，引領學生不斷地思考問題，培養學生的發散思維能力。小學語文作業完成的高效性可以提升語文課程的教學質量，開拓學生的視野，激發起學生的學習興趣，有利于小學語文課程的高效率開展。主要闡述了如何發揮出小學語文教學中作業的價值以及具體的方法策略分析。

關鍵詞：小學語文；作業優化；質量

小學生正處于接受知識的初級階段，心智發育還不是特別成熟，自己不能找到一個適合于自己的學習方法，而且還不能獨立自主地學習。受傳統教育觀念的影響，小學語文作業的任務量一般都比較繁重，而且大部分都是機械式地練習課堂上學到的知識，并不能做到開拓學生視野，豐富學生知識的作用。小學語文課程作業能夠很好培養學生獨立自主的學習能力，加深學生對知識的記憶力，同時在作業中發現學生在學習過程中存在的問題，針對課后作業的情況來制定下一步的教學計劃，這樣有利于提高小學語文課堂教學效率。那么，如何才能發揮出小學語文作業的最大價值，是每個老師都應當去思考的問題。

一、增加作業的開放性，開展多元化學習策略

以往繁雜的語文作業已經不再使用于現代教學的理念，不利于激發學生的學習興趣，不利于小學語文課程的高效率開展。為了順應新課程的改革理念，小學語文作業也需要做出一些調整，增加作業的趣味性和開放性，摒棄傳統的繁瑣的作業量，把學生從繁重的作業中解放出來，增加作業的開放性，很好地調動學生主動完成作業的積極性。開放性的作業可以開放學生的視野，拓寬學生的知識面，這樣不僅促使學生形成了一個強烈的求知欲，還能鍛煉自己的能力水平。一個充滿趣味性和開放性的作業，可以讓學生形成一個多元化的學習方式，提高學生自主學習的意識，那么，怎么樣才能做到開放性作業，開展多元化學習策略呢？ 這就要求老師在平時的教學中不斷地摸索和思考。

比如，老師在布置課后作業時在保證復習鞏固之外，適當地布置一些開放性的作業，引領學生不斷地思考。就像學到《未來的家》這篇課文時，老師可以留給學生觀察自己家附近建筑物的作業，通過觀察附近的建筑物掌握住不同建筑的不同點，然后根據自己觀察的建筑物在空白紙上戶畫出自己家未來的模樣。通過這種方法學生就會對自己未來做出一些想象，還可以激發學生的興趣，更好地練習課后的語文作業，也可以培養學生的發散性思維。一個好的開放性作業，可以讓學生充分挖掘自己的潛力，有利于學生綜合能力的提升。

二、增加作業多樣性，營造趣味性策略

傳統的語文作業大部分都是練習鞏固課堂上學習的內容，這種布置作業的形式內容單一而且作業量一般都比較的大，通常會占用學生大部分的時間，學生也就在課下沒有足夠時間去做一些有意義的事情，學生對語文課后作業提不起學習的興趣，所以就會出現應付作業的現象，不僅浪費了時間，還起不到應有的復習課程的效果。所以老師在語文作業中應當采用多元化的元素，增加小學語文的趣味性，營造作業的趣味性，很好地激發起學生的學習興趣，讓學生在作業中尋找到學習的興趣，也可以在作業中檢驗自己的學習水平，增加自己的語文學習能力。

比如，老師在布置作業時可以適當地增加一些有趣的問題，就像布置一些小學語文的作文生活體驗類的作業，讓學生去觀察自己家附近的小河、山丘等，然后根據自己所觀察到的現象寫一些描述語，通過這種布置作業的形式，學生可以把知識真正地還原于生活，然后在生活情境中去學習知識。這種布置作業的方式也增加了趣味性，激發起了學生的學習興趣，有利于語文課程的高效率開展。

三、增加作業有效性，強化探究性策略

在作業中適當地增加一些探究性的題目，可以讓學生積極地去思考、去探索，不斷地在作業中鍛煉自己的探索精神，老師可以通過探究性的題目培養學生分析問題解決問題的能力，這些能力的培養對學生以后的學習非常有幫助。探究性的題目還可以給學生一些體現性，通過自己的思考或者是同學之間相互討論解決問題，會給學生極大的鼓舞，學生也就更加有信心去面對語文課程下面的學習工作。一個高效率語文課后作業的完成情況，可以將學生的學習情況反映給老師，老師根據學生的學習情況制定下一步的教學計劃，可以有效地提高小學語文課堂教學效率，也有利于學生綜合能力的提升。

比如，老師在布置作業時可以適當地布置一些有探究價值的作業，就像李白一共寫過多少詩啊？或者是李白的《靜夜思》主要表達了什么意思？通過這種布置作業的方法，學生會通過查閱資料去解決，這就培養學生獨立自主學習的能力，有利于小學語文課程的高效率的開展。

總而言之，小學語文作業可以對學生學習語文產生非常大的推進作用，這就要求老師多在課后作業中做文章，一個高質量的課后作業對小學語文課程的高效開展大有幫助。

參考文獻：

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