整合現代信息技術 構建高效語文課堂

夏清華

摘 要：現代信息技術的發展對語文教學產生了革命性的影響，學生獲得的不僅僅是知識，更重要的是能力，而這種能力是在教師的指導和同學的幫助下通過獨立探索或者同伴交流而獲得和提高的。教師應科學地組織學生的活動，確立科學、全面、具體的教學目標，充分發揮信息技術的作用，利用多媒體展示的集成性、大容量存貯的豐富性、高效傳輸的快捷性、跨時空交流的共享性等特點，讓學生帶著目標和任務查詢資料、協作交流，進行探究性學習；教師適時對學生的學習成果進行評價、反饋和指導，實現教學效果的最優化。

關鍵詞：信息技術；高效課堂；創設情境

傳統教學環境可以使師生展開無障礙的互動，但有些內容卻無法表達，學習環境單調，時間一長容易使學生感到單調乏味。引入信息技術的現代多媒體教學可以拓寬信息資源，豐富學習環境，增大課堂容量。所以在這個環節，我們要加強傳統教學與現代信息技術的整合，讓教學課件與教師、學生都“動”起來，突出學生這個主體，激發學生的興趣，強化學生的學習熱情，提高學生的探究能力，使師生共享學習的樂趣。

信息技術作為一種先進的教學工具在教學中和語文學科整合后，展現出了圖文聲像并茂的特點，突破了傳統教學固有的模式，轉變了教師的教學觀念和學生的學習方式，把語文學科抽象的文字、詞匯、語段、圖形等經過整合直觀形象地展現給學生，極大地開闊了學生的視野，增強了學生的主動性和能動性，提高了學生的探究能力，優化了語文課堂教學，提高了教學質量。因此，現代信息技術會帶來語文教學模式的變革。

從目前的語文課堂教學模式來看，我們的教師基本上還是采用“教師講、學生聽”的班級授課模式，學生被動學習、被動接受知識的局面基本沒有改變，學生的課堂主動參與性極其有限，不能滿足信息時代對學生的要求。

一、信息技術環境下語文課堂教學模式發生的變革

1.學生學習方式的變革

信息技術環境下學生的學習方式由單純接受式變為研究式，信息技術是“學習輔助者”。信息技術與學生學習方式變革的主要決定因素是教育思想和理念。

信息技術可以作為學生自主學習的重要工具，從提高基本的學習效率到完成較復雜的研究任務（如較高要求的閱讀、說話、寫作練習）都可以使用信息技術，從而幫助學生提高學習的質量和效率，如：學生利用網絡技術查找、評價、收集信息；可以利用信息技術分析以及匯報研究成果；學生利用虛擬技術模擬研究現實問題，提出解決策略和方法案等。

2.教師教學方式的變革

信息技術和新課改環境下教師的角色應從傳授者轉換為學生學習的輔導者、支持者，信息技術使教師的教學活動如虎添翼，從備課查找資料到設計、制作教學課件都可以嫻熟地運用信息技術，從而提高教師的工作效率和質量。信息技術還可以幫助教師創設更生動、逼真的問題情境，引導學生進入自主學習狀態，還可以利用計算機記錄、管理教學資料，還可以開設博客，定期通過網絡發表自己的教學體會，與其他教師交流。

3.語文課堂師生互動方式的變革

信息技術環境下師生互動方式的轉變實際上是師生關系轉變的體現，平等、和諧是課堂的主旋律。信息技術可以豐富師生互動，促進師生更廣泛、更民主、更深層次的交流。

二、運用信息技術在構建高效語文課堂、提高課堂教學質量方面的優勢

1.能突出難點，感知教學內容

運用信息技術制成的多媒體課件能夠模擬逼真，化抽象為形象，在展示文字、圖片的同時，還能夠使聲音同時呈現，使學生多種感官參與到學習新知中。生動有趣的課堂教學，拓展了學生的空間觀念，加深了學生對所學新知的理解，降低了教學的難度，調動了學生的積極性。

2.能創設情境，激發學生學習興趣

在信息技術教學環境下，教師能夠創設出良好的課堂教學氛圍，呈現豐富的教學信息。小學生強烈的好奇心會轉化為強烈的求知欲，濃厚的學習興趣能夠使學生更容易獲取新知，拓寬視野。多媒體課件將傳統教學中學生面對靜態呆板的課本和教師的板書難以理解而感到枯燥乏味的教學內容，變成有聲的動畫情景展示在學生面前，使教學更直觀，從而激發學生的學習興趣。

3.運用信息技術，拓展學生的思維

教師運用信息技術讓學生自我展現、發現問題、展開問題并解決問題，提出自己的設想，從而達到發展學生思維的目的。例如，在教學《桂林山水》一課時，雖然作者用生動形象的語言描述了桂林的山和水無與倫比、與眾不同的美，但因為學生大多沒有去過桂林，所以無法從感官上去領略桂林山水之美。而多媒體課件恰恰彌補了這一不足。通過一幅幅圖片和相關視頻，使學生如臨其境，再對照課文語言、文字的描述，使桂林山水的美景給學生留下了極其深刻的印象，大大增強了教學效果，激發了學生的學習興趣，這是其他教學手段所不能比的。

4.運用教學多媒體，反饋教學信息

在教學過程中，利用微機和錄像對全班或部分學生的學習情況進行掃描，全面、及時地反饋學生的學習信息，也可以把學生出現的典型問題及時用投影顯示并予以解決。這些方式、方法都能夠準確地反映學生的學習情況，加強教師對教學的針對性，以利于改進教學。

綜上所述，在信息技術環境下，教師從知識的傳授者變成學生學習活動的組織者與教學情景的設計師，大量重復性的工作將被更富創造性的勞動所代替。因此，語文教師不但需要樹立現代的教育觀念，具有堅實的語言修養、文化底蘊、文字功底和精湛的教育藝術，還需要掌握一定的現代信息技術，并在此基礎上進行在再創造。總之，現代教育對教師提出了更高要求。教師要想提高自己的素質，就必須不斷充電，終身學習，充實自己，這樣才能適應未來教育發展的要求。

參考文獻：

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