淺談提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的策略

何卉

摘 要：小學(xué)英語是我國義務(wù)教育階段的重要課程，而英語語法教學(xué)則是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。很多小學(xué)生覺得英語語法學(xué)習(xí)很難，學(xué)習(xí)英語語法的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。如何提高小學(xué)英語語法教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一直是諸多小學(xué)英語教師面臨的挑戰(zhàn)。圍繞提高小學(xué)英語語法教學(xué)的有效性這一中心論點，淺析了當(dāng)前小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，并從三個方面詳細(xì)闡述了如何提高小學(xué)英語語法教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語法教學(xué)；有效性；策略

在筆者多年的小學(xué)英語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時，學(xué)習(xí)興趣不高，采用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語法，無法靈活運用，出現(xiàn)“啞巴英語”“中式英語”等現(xiàn)象。針對這些問題，筆者結(jié)合多年小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討分析，并提出了相應(yīng)的觀點和教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合水平。

一、小學(xué)英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)的英語語法課堂教學(xué)，教師作為課堂教學(xué)的主體，單向向?qū)W生灌輸傳授英語知識，多年的英語語法教學(xué)方式都是“列出語法—分析語法—舉例說明”，學(xué)生只能被動接受，知其然，而不知其所以然。教師在講臺上旁征博引舉例分析，滔滔不絕地跟學(xué)生講解英語語法，而學(xué)生在下面聽得茫然不解、昏昏欲睡，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)生死記硬背，不能靈活運用

在日常生活中，小學(xué)生普遍使用漢語對話交流，在英語語法的學(xué)習(xí)過程中，也需要借助漢語幫助理解記憶，思維方式受漢語影響很大，常常出現(xiàn)學(xué)生的英語語法運用錯誤，寫出的英語句子呈現(xiàn)出“中式英語”的現(xiàn)象。學(xué)生為了能掌握語法知識，死記硬背英語語法，背得快也忘得快，不能熟練靈活地運用語法。

3.缺乏交際鍛煉，變成啞巴英語

觀察發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語教師在英語教學(xué)中，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語法，不重視英語口語訓(xùn)練，認(rèn)為學(xué)生在英語考試中取得好成績，就算是完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在記憶單詞語法方面花費很多時間和精力，缺乏實際的英語交際鍛煉，只會紙上談兵，學(xué)了很久英語，也只能變成啞巴英語。

二、提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

針對傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，小學(xué)英語教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富英語語法課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境課堂，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Do you like pears？”一課時，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“Do you like？What about？和Yes，I do./No，I dont.”的使用方法。教師可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的視頻對話資源。在課堂上讓學(xué)生不再單一地面對英語課本學(xué)習(xí)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放視頻對話，讓學(xué)生從視頻對話中學(xué)習(xí)英語語句的發(fā)音和“Yes，I do./No，I dont.”的使用場景。然后教師可以讓同桌合作編一個小對話，主題為詢問別人喜歡或不喜歡的事物，要求使用剛學(xué)過的食物類單詞以及句型，同時也可以適當(dāng)?shù)丶尤胝n外單詞。這種有趣的英語課堂，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語知識。

2.巧用學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)記憶效果

掌握學(xué)習(xí)技巧，英語語法學(xué)習(xí)才能事半功倍。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往的讓學(xué)生通過死記硬背記憶單詞和語法的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)技巧去學(xué)習(xí)英語語法知識，提高英語語法學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的記憶效率。

例如，在學(xué)習(xí)“am，is，are”時，很多學(xué)生總是混淆它們的用法，教師可以通過順口溜的方法，把這幾個單詞的用法表示出來，比如在學(xué)習(xí)be動詞的使用方法時，可以這樣教給學(xué)生：我用am你用are，is連著他她它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問往前提，句末問號莫丟棄；變否定更容易，be后not莫忘記；疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。這種順口溜的記憶方法，學(xué)生讀起來朗朗上口，也能夠方便理解，對于提高語法學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生的記憶效率有明顯的幫助。

3.加強(qiáng)口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語感

筆者曾對李陽瘋狂英語學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，比較認(rèn)可其中的一個觀點：學(xué)語言就是學(xué)習(xí)說，想學(xué)好英語，就必須動口。小學(xué)英語教師要加強(qiáng)學(xué)生的英語口語練習(xí)，讓學(xué)生把英語說出來，而不是寫出來，讓學(xué)生在“說”的過程中，熟悉英語句子中的語法應(yīng)用方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

例如，小學(xué)英語教師可以在英語語法教學(xué)課堂上讓學(xué)生反復(fù)誦讀包含課堂中講解的英語語法的句子，通過反復(fù)誦讀去領(lǐng)悟語法的應(yīng)用場景和應(yīng)用方法。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生把想表達(dá)的句子和想法用英語說出來，遇到不會說的詞就去查詞典，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式和英語語感，讓學(xué)生在“讀”和“說”中，真正掌握英語語法。

綜上所述，教師要針對當(dāng)前小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實際情況，借助多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)設(shè)情境課堂，巧用學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，讓學(xué)生在口語鍛煉中真正掌握英語語法。

參考文獻(xiàn)：

[1]侍葛干.論提高小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（27）：43.

[2]任如婧.淺談小學(xué)英語語法教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016（2）：187.

[3]胡金華.淺談小學(xué)英語語法教學(xué)策略[J].赤子（上中旬），2014（20）：235.