英語教學中學生創新能力的培養

羅丹

摘要：2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。” 英語教學的任務不光是使學生掌握一定的英語知識和聽、說、讀、寫技能，更重要的是要培養學生的觀察、記憶、思維和想象能力，尤其要培養和發展學生的創新能力。在繼承以往英語課堂教學的經驗和成果的同時要善于創新，善于培養學生的創造精神，發展其創新能力、激發其創新個性。那么，身為新時代的英語教師，我們具體該如何做呢？

關鍵詞：英語教學；創新能力；培養

創新是人類社會進步與發展的永恒主題，從小培養學生的創新精神和創新能力，已成為21世紀對人才的重要需求。作為一個國家系統教育的奠基工程基礎教育理應擔負起創新教育的歷史使命。面對新世紀經濟改革大潮的挑戰，教育在迎接改革浪潮的同時也處于教學模式轉型時期，由目前的應試教育逐步轉變為素質教育，而創新教育是素質教育的主要組成部分。創新是人類社會發展與進步的永恒主題，是知識經濟的核心，是素質教育的靈魂。我們教師要從傳授繼承已有知識為中心的傳統教育，轉變為以學生為中心，著重培養學生創新精神的現代教育。

一、尊重學生，建立平等和諧的師生關系

自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤。平等和諧的教學氣氛有助于調動和提高學生學習的主動性與積極性，活躍學生的思維，發揮想象空間，認真思考，從而培養和提高學生創新思維能力。因此，教師必須變居高臨下為諄諄教導的親切關懷和民主平等的親密合作，讓學生意識到自己和教師是平等的。教師要支持學生發表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創造性人才成長創造良好的氣候和土壤。在教學中要注意平等施教，要貫徹“教學相長”的原則，決不可“居高臨下”，擺出一副說教面孔。應努力倡導師生共同探討、相互學習、相互促進的平等教學氣氛。這樣使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，孩子的創造的火花才能迸發出來。試想，教師在教學時，如果繃著臉，不茍言笑，則教室的氣氛必會趨向緊張嚴肅，而師生之問的壓抑感也會油然而生，學生不敢表達自己的想法，培養和提高學生的創新思維能力更是無從談起。相反，若教師教學態度和藹可親、風趣幽默，則學生上課就會如沐春風，敢于表達，相互激蕩，必可撞出創新的火花。

二、培養發散式思維，提高創新思維能力

發散思維能拓寬學生的思路，培養學生的創新精神。教師還可以多角度、多方位地設計各種思考題，要求學生就一個問題盡可能多地提出多種設想、多種解答、多種答案；或回答一些非唯一答案問題時產生多種想法、多種推測。英語課堂教學中運用“一詞多用”，“一句多型”的教學方法對學生進行發散思維訓練，如：提出這樣一個問題：Why doesnt he use the lift for the last three floors when he wants to get to his home？我讓學生回答這個問題，充分發揮他們的想象力，有的同學回答：“因為電梯壞了。”；還有的回答：“他個子矮夠不到十五層電梯的按紐，”；“他母親住在十二樓，他要到十二層樓停下來接孩子。”；“他要鍛煉身體”等。還有時讓學生為某篇文章續結尾。對于他們的不同見解我從來不予以否定，這樣對學生個性的充分發展，即創造精神，創造思維和創造能力的發展起著至關重要的作用。

三、在課堂教學中創設交流情境，充分發展學生的創新能力

在課堂中要求學生背詞組、背對話、背課文就算交際，顯然不是。課堂中聽說訓練分為語言能力訓練和交際能力訓練，前者重掌握語言，后者重運用語言，要學生掌握真正意義上的交際和培養一定的交際能力是創新教育一大目的。在英語的教學過程中，良好的教學情境的創設更能激發學生的學習興趣，逐步減少學生利用母語進行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接的連接，并為學生提供良好的學習環境，從而提高課堂教學的有效性。創設情景，激發學生學習興趣，營造學習氛圍，是培養學生創新精神的前提。首先，創設語言情景，激勵創新意識。創新意識不是與生俱來的，而是經過培養逐步形成的。教學中我精心設計語言情景，激勵學生的創新意識，喚起他們探求新知識的欲望。為了使學生對每天必上的英語課興趣不減，無論是從課堂問候語到結束語，還是從導入新課的藝術性到創設語言情景的多樣性，我盡量使用學生能聽懂的詞匯，加上淺顯易懂、不落俗套的句式變換，創設出能緊扣學生心弦的英語教學情景，激發起學生的學習興趣、好奇心和求知欲。

四、鼓勵質疑，引導想象，培養學生的創新思維

亞里士多德曾說過：“思維從問題、驚訝開始。”在英語教學實踐中，教師要不斷給學生以思維的動機和空間，處處設疑、激疑。不斷激活學生的思維機能，使學生展開思維的翅膀。從而培養學生去發現問題、大膽提問，使學生由過去機械接受向主動探索發展，有利于發展學生的創造性。從初一入學開始我就鼓勵學生勇于提出問題，做到不恥下問，即使提出的問題沒有目的性，隨意性大也無所謂。我們都應給學生以微笑，因為如果教師不加以正確引導，就會冷卻學生求知的熱情，錯過培養學生自學能力的大好時機。拓展學生的想象，培養創新能力。想象是以記憶為原材料的智力活動。想象與創新能力關系密切，想象越豐富，創新能力越強。

總之，學生創新意識的養成，創新能力的提高，是一個長期、艱巨而又漸進的過程。教師應充分認識到培養學生創新能力的重要性和長期性，同時，還應加強終身學習的信念，不斷充電，培養出更多具有創新精神和實踐能力的開拓型人才，以適應時代的需要。教師應盡可能利用一切機會，挖掘創新思維的因素，創設創新思維的條件，引導學生進行積極的探索，從而達到創新能力培養的目的。

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