幼兒自控能力的培養策略研究

陳新華+王旭東

摘 要：自控能力是自我意識的一個方面，是個人身心從幼稚、依賴走向成熟、自立的重要標志。學前兒童的自我控制能力還沒有發展完善，初入幼兒園的兒童，調節自己心理活動的能力還較差，還不善于控制自己。

關鍵詞：幼兒；自控能力；策略

一、幼兒教師通常采取的控制方法

通常我們的幼兒教師采取的方法是：（1）要求幼兒長時間遵守刻板的動作和規則；（2）無休止地批評；（3）體罰或變相體罰。從科學的角度來分析上述的方法有悖于幼兒身心發展的特點。根據幼兒身心發展的特點可以知道，幼兒之所以自我控制能力較弱，其原因主要有：（1）與孩子自然生理發育有關，孩子年齡小，神經纖維未髓鞘化；（2）與其心理年齡特點有關，幼兒的社會經驗不足，所受教育影響有限；（3）與家庭教育有關，家庭成員的一些傳統做法直接影響孩子自制力的發展。

二、提高幼兒自控能力的合理策略

1.努力營造自由的氛圍，培養幼兒的自我控制能力

幼兒園要有符合幼兒心理發展的自由、舒適、和諧的氛圍。教室的裝飾、教師的穿著、桌椅的奇特、餐具的外觀等都應該以符合幼兒心理愉悅成長為前提。在各種活動中幼兒教師要設計自由的游戲，在游戲前使幼兒明確活動規則，這樣潛移默化使幼兒對活動本身產生興趣。興趣和快樂這兩種情緒體驗相互作用、相互補充，使幼兒在活動中愿意遵守規則，接受成人的教育。因此，我們可以通過讓幼兒在活動中扮演各種社會角色，承擔責任，學習行為規范和行動準則，學習建立和維護秩序，學習輪流、等待、合作等社會技能，提高幼兒的自我控制能力。

2.樹立學習榜樣，引導幼兒自我控制能力

行為主義學家班杜拉等人研究了社會模仿對兒童自我控制能力的影響，認為榜樣在兒童自我控制發展中起著重要的作用。教師的一言一行都在幼兒的注意中。因此，教師要時刻保持自己在幼兒心目中的良好形象，以自己的言行帶動幼兒的言行，使幼兒自我控制能力得到良好的發展。其實，很多幼兒來到新的成長環境，他們很想積極表現自己的優良品格，但是幼兒教師不能及時發現他們優越的個性，往往有些時候將其束縛。這個時候要善于抓住教育的契機，樹立學習的榜樣，將集體中的榜樣進行再塑造、再雕琢，這樣其他幼兒就發現自我控制的能力與自己心中榜樣的差距，并且隨著年齡的增長，他們的自我控制能力也會相應地提高，但由于幼兒神經系統整體發展不成熟，因此，自我控制的能力還很差。最直接的表現就是自我控制時間短，教師應該寬容理解尊重幼兒的個性差異。

3.合理利用教育資源，培養幼兒自控能力

利用語言課的教育資源，講故事激發幼兒的自控能力。例如《愚公移山》《精衛填海》中愚公和精衛堅韌不拔、鍥而不舍的毅力所感染，使幼兒明白做事要有始有終，遇到困難要意志堅定，不能退縮。識字課時，教師善于設計教學環節，可以把生字寫在蘋果圖片上，然后制作一棵大蘋果樹，將生字蘋果圖片掛在上面，幼兒認識一個生字就摘下一個蘋果，最后統計誰的蘋果圖片多誰就是班級中的“識字明星”。幼兒由于年齡尚小，他們有時的“亂說亂動”并不是故意的。如果不加區分就加以限制，會造成他們情緒上的壓抑，使他們的自我控制能力得不到健康發展。

4.家園聯合，使教師、家長的教育規則一致

幼兒園教育不等于家庭教育，家庭是幼兒的第一所學校，家長也是幼兒的第一任老師，當今獨生子女的家庭教育以及家長的教育誤區，導致幼兒養成任性、專橫、自私等個性特點。如果家園教育，或者幼兒家長之間的教育觀念與教育措施不能達成一致，勢必會造成教育作用的相互抵消。因為對于孩子而言，成人不同的觀念和要求會導致他們無所適從，不懂得應該按哪種要求去調控自己的行為，這無疑給孩子有了背后撐腰的契機，使他們有機可乘。因此，培養幼兒的自我控制能力必須加強家園的同步教育，加強家長教育觀念與教育行為建設。通過家長開放、專家講座、親子活動、電話約談、家園月互動、家園周反饋、家園共育宣傳欄等形式，加大與家長溝通的力度。要使家長知道幼兒自控能力的培養任重而道遠，需要我們聯手持之以恒、堅持不懈地積極努力與密切配合。同時家長也要做好自我控制的完善工作，為幼兒樹立一個良好的榜樣。利用展示板將幼兒園的周計劃、周總結等用反饋的形式告知家長，使家長明確自己的責任，積極配合幼兒園實施教育。另外，把幼兒在園里自理生活的篇章錄制刻成光碟，發給家長回家觀看，使家長的教育口吻與園里一致。

總之，自我控制能力是人類個體完成各種任務，協調與他人關系，成功地適應社會的必要條件。特別是當今社會，需要高素質創新型的人才，提高自我控制和約束力，培養應變與創造力顯得尤為重要。幼兒期正是自控開始發展的重要時期，因此，在幼兒園階段，我們要重視幼兒自控能力的培養，注重在不同情境中有效地對幼兒進行堅持不懈的培養與鍛煉，促進幼兒的全面和諧發展。

參考文獻：

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[2]張丹華.誘因對3-6歲兒童自控行為發展的影響[J].心理發展與教育，1989（3）.

編輯 魯翠紅