如何培養幼兒的語言表達能力

陳國梅

語言是人類特有的社會現象，是人類最重要的社會交際工具，也是思維的工具和學習知識的工具，出色的語言能力可以使孩子的社會交往能力、思維能力和智力得到明顯的發展和提高。幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。作為幼兒園教師怎樣培養幼兒的語言表達能力呢，我認為可以從以下幾點入手。

一、關愛和尊重孩子是做好語言培養的基礎

幼兒園孩子們所處的年齡階段客觀要求教師要付出更多的關愛，要做好語言教育更需要教師愛心、耐心、細心、恒心的“心心相印”。了解基本生活環境、家庭狀況、語言表達能力、行為習慣等，還要了解孩子的個性特點和深層次的情感需要，從而更好地開展個性化教育，做好與孩子的平等交流。特別是對不喜歡說話、羞澀的孩子，教師要多提問，多鼓勵，進行個性化指導。這樣的孩子，即使語言表達的意思不夠完整，用詞不夠精準，聲音不夠響亮等，我們也要及時找到優點給予表揚，及時發現教育契機，尊重孩子的人格，這樣才能使孩子有話勇敢說，有話愿意說。要尊重孩子的心理特點和心理需要，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發話題，當孩子詞不達意或語句不太完整時，不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，從而失去說話的主動性、積極性。鼓勵孩子敢于表達自己的觀點甚至比孩子說得是否正確更為重要，這需要教師付出更多的愛心。

二、輕松活潑的學習交流環境是語言培養的動力

教師可以帶領孩子們一起美化班級，讓孩子們參與裝扮教室的活動，貼上自己喜歡的畫，甚至是自己的繪畫小作品；選好喜歡的植物；擺好各種玩具……在建設的過程中，孩子們會主動用語言和行動表達出自己的喜好，對顏色和玩具的看法，對各種飾品擺放位置的建議等，建設一個充滿生活氣息的生活學習空間，自然就創建出一個寬松和諧的語言交流環境，孩子在交流中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決發現的實際問題，體驗相互交流交往的快樂。美麗的圖畫，充滿故事的小貼畫，五顏六色的小花，郁郁蔥蔥生命力強的小草小樹，生活在這樣的環境下，幼兒會很樂于主動與教師、與同伴交流，體驗語言交流的樂趣，好的環境可以影響孩子。

三、豐富多彩喜聞樂見的活動是語言培養的舞臺

“幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，語言教育應密切結合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。”對此，教學中教師應該認真動腦、研究，以孩子感興趣的事物為切入點，設計多種趣味性強、可操作性強有啟發性的小活動。不但可以利用平時的圖書、畫冊、故事、兒歌、動手小游戲等形式為孩子提供表達與交流的機會，豐富孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力，提高語言的流暢性，還可以設計專題小活動，例如，“看圖說故事”“我給大家講故事”“我是小主持人”“我是小老師”“你教我折紙”等，創設語言交流平臺，為他們提供更多暢所欲言的機會，調動孩子語言交流和傾聽的積極性，支持和引發孩子表達的愿望，鼓勵孩子大膽表達，在聽懂中學說，在模仿中提高語言表達能力。

四、走進自然增強生活體驗是語言培養的搖籃

豐富的生活內容與經驗是孩子語言表達的源泉與基礎，也是孩子們情感健康發展的基礎，有生活的孩子才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。我們應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導孩子們去觀察大自然中的風吹草動、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……讓孩子在聽故事中學會傾聽，在講故事過程中學會表達，在游戲中學會相互交流，感受這種快樂的情感體驗，促使孩子樂于交流與表達。生活中的喜怒哀樂，每一種情緒都可以成為孩子體驗的內容，因此，這就需要教師做個有心人，不斷去了解孩子們的生活故事，鼓勵孩子把自己所聞、所見、所思、所感大膽地表述出來。

五、家校聯系父母作用是語言培養的雙保障

父母是孩子的第一位老師，是帶領孩子進行豐富生活體驗的主角，教師要做好與家長的交流合作，幫助家長更科學地發展孩子的語言能力。例如，教師可以布置活動：讓孩子回家給父母講故事，將每天學到的東西、聽到的故事，教室里、校園內發生的趣事講給父母聽，同時也可以鼓勵孩子將發生在家里的趣事講給老師和同伴聽，鍛煉孩子的語言表達力。另外，父母的語言為孩子語言的學習起到示范作用，因此，應該聯系家長，請家長注意交流語言的文明、清晰、準確，讓孩子通過傾聽、觀察、模仿和學習運用，逐漸積累交流與表達的經驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。

總之，幼兒期是孩子學習語言的關鍵期，我們要把握這個時機，采取科學的方法去培養和鍛煉孩子的語言表達能力，創設各種條件，最大限度地培養幼兒的口語表達能力，讓每一個孩子受用終身。

編輯 魯翠紅